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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　交往型學(xué)校是對(duì)教育本質(zhì)的深刻把握，是對(duì)傳統(tǒng)教育范式的深刻反思，是以人為本教育理念的深刻體現(xiàn)，是對(duì)教育范式的本質(zhì)回歸。交往型學(xué)校具有深厚的哲學(xué)基礎(chǔ)，如胡塞爾的“交互主體論”、哈貝馬斯的“交往行為理論”、雅斯貝爾斯的“交往教育理論”等都為交往型學(xué)校的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。哲學(xué)意義上的交往源于現(xiàn)實(shí)世界又高于現(xiàn)實(shí)世界，它更強(qiáng)調(diào)交往雙方的主體性、平等性、合作性，強(qiáng)調(diào)主體與主體之間的平等對(duì)話，強(qiáng)調(diào)交往主體雙方的理解、合作、互融等，而這些對(duì)學(xué)校教育與管理來說有著非常重要的借鑒意義。如何構(gòu)建交往型學(xué)校，發(fā)揮交往機(jī)制在現(xiàn)代學(xué)校教育、管理過程中的重要作用是學(xué)校教育與管理研究的一個(gè)全新課題。對(duì)于這一課題，《交往型學(xué)校概論》進(jìn)行了研究與探討，并對(duì)交往教育機(jī)制、交往管理機(jī)制、交往德育機(jī)制、交往目標(biāo)機(jī)制、交往規(guī)范機(jī)制、交往文化機(jī)制等學(xué)校運(yùn)行的主要機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)研究和闡述，構(gòu)建了一個(gè)比較完整的、具有較強(qiáng)可操作性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并從交往型學(xué)校視角對(duì)新時(shí)期高校穩(wěn)定進(jìn)行了思考，構(gòu)建起了“六位一體”的新時(shí)期高校穩(wěn)定機(jī)制，希望《交往型學(xué)校概論》的研究與探討能夠?qū)W(xué)校教育的改革、發(fā)展以及新時(shí)期高校穩(wěn)定有所裨益。

作者簡(jiǎn)介

　　孫彥彬，男，漢族，吉林省吉林市人，1951年2月生，管理學(xué)教授，博士生與師，享受黑龍江省政府特殊津貼的專家?，F(xiàn)任大慶石油學(xué)院黨委書記，大慶市委委員，國際石油經(jīng)濟(jì)常務(wù)理事，中國石油企業(yè)協(xié)會(huì)理事，中國石油企業(yè)管理成果評(píng)審委員。長期從事油氣藏經(jīng)營管理、油田開發(fā)技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、石油工程項(xiàng)目管理等方面的研究。在高校管理、黨建及思想政治工作方面亦成果顯著。匡瑾磷，女，漢族，黑龍江省克山縣人，1966年11月生，大慶石油學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院副院長，教授，碩士生導(dǎo)師，黑龍江省哲學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。管理學(xué)博士研究生師從孫彥彬教授，長期從事資源可持續(xù)發(fā)展及人的創(chuàng)造性問題研究。高強(qiáng)，男，漢族，河北省滄州市人，1981年9月生，畢業(yè)于大慶石油學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院，法學(xué)碩士。碩士研究生師從孫彥彬教授，從事高校思想政治教育和企業(yè)文化研究。現(xiàn)就職于深圳海油人力資源服務(wù)有限公司。

圖書目錄

第一章交往研究
第一節(jié) 交往概述
第二節(jié) 馬克思主義交往理論及其對(duì)教育的啟示意義
第三節(jié) 雅斯貝爾斯交往理論及其對(duì)教育的啟示意義
第四節(jié) 哈貝馬斯交往行為理論及其對(duì)教育的啟示意義
第五節(jié) 交往：教育研究的新視野
第二章教育的交往本質(zhì)觀
第一節(jié) 教育研究
第二節(jié) 教育的交往本質(zhì)觀
第三章交往型學(xué)校概述
第一節(jié) 交往型學(xué)校背景預(yù)設(shè)
第二節(jié) 交往型學(xué)校概述
第四章交往教育機(jī)制
第一節(jié) 交往教育機(jī)制概述
第二節(jié) 交往教育機(jī)制的主體研究
第三節(jié) 借鑒建構(gòu)主義教育觀，構(gòu)建交往教育機(jī)制
第五章交往管理機(jī)制
第一節(jié) 管理及學(xué)校管理
第二節(jié) 交往管理機(jī)制概述
第六章交往德育機(jī)制
第一節(jié) 走向交往理論與實(shí)踐的德育機(jī)制
第二節(jié) 交往德育機(jī)制的特征及運(yùn)行原則
第七章交往目標(biāo)機(jī)制
第一節(jié) 目標(biāo)及高校目標(biāo)機(jī)制
第二節(jié) 交往目標(biāo)機(jī)制：一種理性目標(biāo)機(jī)制的反思
第八章交往規(guī)范機(jī)制
第一節(jié) 現(xiàn)行學(xué)校規(guī)范機(jī)制存在問題分析
第二節(jié) 交往規(guī)范機(jī)制研究
第九章交往文化機(jī)制
第一節(jié) 交往型學(xué)校：從經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理到文化管理
第二節(jié) 交往型學(xué)校：從現(xiàn)代主義到后現(xiàn)代主義
第十章交往型學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究
第一節(jié) 交往型學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則
第二節(jié) 交往型學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建
第三節(jié) 交往型學(xué)校綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系測(cè)評(píng)——以D高校為例
第十一章構(gòu)建交往型學(xué)校維護(hù)新時(shí)期高校穩(wěn)定
第一節(jié) 新時(shí)期高校穩(wěn)定研究
第二節(jié) 構(gòu)建交往型學(xué)校，維護(hù)新時(shí)期高校穩(wěn)定
主要參考文獻(xiàn)
后記