復(fù)雜性科學(xué)視野下的高校教師評價研究

定　價：￥18.00

作　者：	周春燕著
出版社：	江蘇大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級教育

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ISBN：	9787811300680	出版時間：	2008-12-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁數(shù)：	492	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《復(fù)雜性科學(xué)視野下的高校教師評價研究》建立在對高校教師績效評價復(fù)雜性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，指出其復(fù)雜性主要表現(xiàn)為：評價對象的復(fù)雜多樣、評價內(nèi)容的紛繁復(fù)雜、評價的目的多重性、評價方法多種多樣、評價指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)多元、與評價系統(tǒng)息息相關(guān)的外部環(huán)境的復(fù)雜多變等。《復(fù)雜性科學(xué)視野下的高校教師評價研究》提出對高校教師績效評價的研究必須基于其復(fù)雜性特點(diǎn)來進(jìn)行。目前國內(nèi)對高校教師評價的研究多建立在將高校教師作為單純的“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè)基礎(chǔ)之上，僅從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，忽視高校教師傳承文明、教書育人的崇高社會責(zé)任，針對這種現(xiàn)狀，作者提出對高校教師的績效評價應(yīng)該在將教師作為“社會’人”的前提下來探討，避免評價的片面性，既要考慮顯性指標(biāo)和非顯性指標(biāo)、定性評價和定量評價之間的關(guān)系，還要考慮各指標(biāo)之間權(quán)重分配的合理性。《復(fù)雜性科學(xué)視野下的高校教師評價研究》通過整合數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（DEA）、層次分析法（AHP）和模糊層次分析法（FAHP）3種評價方法，提出DEA-AHP-FAHP評價系統(tǒng)模型，并將其運(yùn)用到高校教師績效評價的研究中，以實(shí)現(xiàn)對高校教師績效進(jìn)行綜合、全面的評價。在此基礎(chǔ)上提出應(yīng)針對教師績效評價的復(fù)雜性，不斷優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)術(shù)為本、以人為本的大學(xué)文化，改革高校教師聘任考核評價制度。具體包括以下措拖：（1）通過層層分解高校戰(zhàn)略總目標(biāo)，根據(jù)關(guān)鍵績效指標(biāo)（KPI）對應(yīng)的相關(guān)任務(wù)要素，構(gòu)建基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的高校教師網(wǎng)絡(luò)組織。（2）按高等教育機(jī)構(gòu)的文化特質(zhì)和體現(xiàn)高等教育價值理念的大學(xué)文化設(shè)計(jì)高校教師績效評價制度，構(gòu)建以學(xué)術(shù)為本的大學(xué)制度，培育以人為本的大學(xué)文化，樹立團(tuán)隊(duì)績效理念，充分尊重教師、尊重教師的勞動和創(chuàng)造。（3）改革高校教師聘任制度，實(shí)施“彈性任期”和聘期考核，根據(jù)教師聘期考核結(jié)果確定下一聘期的崗位和級別，規(guī)避短期行為。（4）建立高校教師績效評價中介機(jī)構(gòu)，減少教師績效評價中的主觀色彩和人為因素影響，增強(qiáng)評價的客觀性、公正性。（5）推行目標(biāo)管理法，加強(qiáng)績效評價的過程監(jiān)控，使目標(biāo)管理和過程管理相結(jié)合，強(qiáng)化過程管理，完善評價機(jī)制。（6）建立健全績效評價結(jié)果反饋制度，重視反饋績效評價結(jié)果的激勵作用，促進(jìn)教師和組織共同發(fā)展。

作者簡介

　　周春燕，湖南鳳凰人，土家族，1969年出生，江蘇科技大學(xué)人文學(xué)院黨總支書記，副教授，江蘇大學(xué)工商管理學(xué)院在讀博士，江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師。主要從事思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)倫理、高校教師人力資源管理等研究工作，先后主持教育部人文社科研究、全國高教學(xué)會“十一五規(guī)劃”課題、教育廳人文社科研究、鎮(zhèn)江市軟科學(xué)等多項(xiàng)課題，并作為課題負(fù)責(zé)人獲得江蘇省科技進(jìn)步三等獎、鎮(zhèn)江市科技進(jìn)步二等獎、鎮(zhèn)江市哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎等獎項(xiàng)，曾在核心期刊及統(tǒng)計(jì)源期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇。

圖書目錄

第一章緒言
第一節(jié) 高校教師績效評價研究的意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節(jié) 高校教師績效評價研究設(shè)想
一、研究目標(biāo)
二、研究框架
第二章高校教師績效評價研究現(xiàn)狀
第一節(jié) 國外教師評價研究
一、國外教育評價思想的發(fā)展
二、國外教師評價發(fā)展概況
第二節(jié) 國內(nèi)教師評價研究
一、國內(nèi)教師評價研究現(xiàn)狀
二、有關(guān)復(fù)雜性及其與高等教育關(guān)系的研究
第三章相關(guān)概念界定及高校教師績效評價理論回顧
第一節(jié) 相關(guān)概念界定
一、復(fù)雜性科學(xué)基本理論
二、知識型組織及網(wǎng)絡(luò)組織
三、有關(guān)績效的概念
四、績效評價體系
第二節(jié) 高校教師績效評價
一、高校教師績效評價概念
二、高校教師績效評價體系
第四章高校教師績效評價復(fù)雜性分析
第一節(jié) 高校教師績效評價現(xiàn)狀分析
一、現(xiàn)行高校教師績效評價制度缺陷
二、現(xiàn)行高校教師績效評價體系缺陷
第二節(jié) 高校教師績效評價復(fù)雜性分析
一、高校教師評價環(huán)境的復(fù)雜性分析
二、高校教師評價對象和目的的復(fù)雜性分析
三、教師教學(xué)及科研工作評價的復(fù)雜性分析
第五章高校教師績效考核綜合評價指標(biāo)體系研究
第一節(jié) 構(gòu)建教師績效評價體系的程序
一、教師績效評價的程序
二、構(gòu)建高校教師績效評價指標(biāo)體系的原則
第二節(jié) 構(gòu)建高校教師績效評價指標(biāo)體系
一、構(gòu)建高校教師績效評價指標(biāo)體系的程序
二、高校教師績效考核評價指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)分析
三、高校教師績效考核評價指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)
第六章高校教師績效綜合評價系統(tǒng)模型和實(shí)證分析
第一節(jié) 高校教師績效綜合評價系統(tǒng)模型的建立
一、DEA-AHP-FAHP評價系統(tǒng)模型的提出
二、DEA-AHP-FAHP評價系統(tǒng)模型的數(shù)據(jù)流程
三、DEA-AHP-FAHP評價系統(tǒng)模型的應(yīng)用過程
第二節(jié) 綜合評價法實(shí)例分析
一、建立學(xué)科帶頭人績效評價指標(biāo)權(quán)重體系
二、高校教師評價指標(biāo)體系中相對效率的計(jì)算
第七章提高高校教師績效評價有效性的對策研究
第一節(jié) 基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的高校教師組織構(gòu)建
一、傳統(tǒng)的垂直型高校教師組織結(jié)構(gòu)
二、基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的高校教師組織構(gòu)建
三、基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的高校教師組織結(jié)構(gòu)圖分析
四、基于戰(zhàn)略導(dǎo)向的高校教師網(wǎng)絡(luò)組織實(shí)證
第二節(jié) 培育體現(xiàn)高等教育價值理念的高校文化
一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)為重是高校制度建設(shè)的根基
二、構(gòu)建以人為本的高校文化
三、樹立基于團(tuán)隊(duì)的績效理念
第三節(jié) 改革高校教師聘任制度
一、實(shí)行“彈性任期”，規(guī)避短期行為
二、建立高校教師績效評價中介機(jī)構(gòu)
三、推行目標(biāo)管理法
四、加強(qiáng)績效評價的過程監(jiān)控
五、重視績效評價結(jié)果的反饋與應(yīng)用
六、高校教師科研業(yè)績有效評價的建議
第八章結(jié)論與展望
一、主要結(jié)論
二、未來展望
參考文獻(xiàn)