在快樂發(fā)展中做最好的自己

第一部分 管理的責任在于營造快樂發(fā)展的環(huán)境
第一章 樹立以人為本理念，營造和諧育人環(huán)境
第一節(jié) 以先進理念引領以人為本的管理與教育
一、先進的管理理念引領管理者實施以人為本的管理
二、先進的教育理念引領教師實施以人為本的教育
第二節(jié) 以民主管理保障教職工的主體地位
一、尊重主體，民主參與
二、付出真心，收獲真情
三、管理創(chuàng)新，促進溝通
第三節(jié) 以深化體制改革促職工自主發(fā)展
一、以“四制”為主要內容的園內管理體制改革
二、實施全員聘任合同制
三、改革評價制度，標準在前、評價在后
附件一 園長手記
關于學習
關于實踐
關于激勵
附件二 管理文章
加強教師文化建設，打造專業(yè)化教師隊伍
第二章 踐行先進理念，提升改善行為
第一節(jié) 在讀書中提升認識——結合實際需要的讀書活動
一、與管理相關的讀書活動
二、與做人、做事相關的讀書活動
三、與教育觀念相關的讀書活動
讀書案例一 學做一名稱職的干部
在人性管理中盡職盡責地做好每天的工作
要做干部先做人——學《中國式管理》有感
讀書案例二 可以平凡，不可以平庸——一由一次讀書
交流活動看我園的師德建設
感悟“可以平凡，不可以平庸”
做可以平凡但不可以平庸的人
讀書案例三 做最好的自己——正確認識自己，走多元化成功之路
在平凡中做最好的自己
讀《做最好的自己》有感
讀《做最好的自己》，努力做好計劃生育工作
讀書案例四 白選書目交流
讀《有效溝通》有感
不輕易許諾
第二節(jié) 在實踐中改善行為——逐漸完善的“賽、 研、訓一體”的教師培養(yǎng)機制
一、從關注結果到關注過程中的發(fā)展——“賽、研、訓一體”的教師培養(yǎng)機制初步形成
二、從單一競賽到整合發(fā)展——“賽、研、訓一體”的教師培養(yǎng)機制形成
教師培養(yǎng)機制形成
三、從關注教師個體發(fā)展到打造團隊學習共同體
附件一四屆“北海杯”半日評優(yōu)活動方案
第一屆“北海杯”半日評優(yōu)活動方案
第二屆“北海杯”半日評優(yōu)活動方案
第三屆“北海杯”半日評優(yōu)活動方案
第四屆“北海杯”半日評優(yōu)活動方案
第四屆“北海杯”半日評優(yōu)活動與課題研究的整合方案
第四屆“北海杯”半日評優(yōu)活動決賽階段首席教師組織研討活動的程序及要求
附件二 從“北海杯”半日評優(yōu)活動看我園教師專業(yè)發(fā)展行政教研案例
在專業(yè)競賽中鍛煉和發(fā)展
第三節(jié) 實施民主管理，體現主體精神
一、“教職工參與幼兒園建設”提案精選
關于我園體育走廊改建的建議
有關消除河欄桿安全隱患的建議
提高教職工與家長交流的技巧
食堂清潔工作中也可做到增收節(jié)支
二、懇談會有感
召開懇談會，讓部門團結起來
參加懇談會的體會——關注每位老師的發(fā)展
懇談會給了我講心里話的機會
三、聽證會實例
關于“提前五分鐘到崗問題”聽證會
參加“提前五分鐘到崗問題”聽證會有感
聽證會感想
四、對民主管理的感受與體會
感悟以人為本的管理理念
北海幼兒園頌歌
第四節(jié) 開展體制改革，提升辦園質量
一、“幼兒園工資制度改革方案”的出臺
二、教職工對幼兒園工資制度改革的感受
只要努力付出，就會有收獲
人性化的體制改革幫我找到前進的方向
第二部分 在快樂發(fā)展中做最好的自己
第三章 讓教師在快樂工作中做最好的自己
第一節(jié) 在工作中感受快樂
第二節(jié) 在快樂中發(fā)展自我
一、學做反思型教師，在反思中提高自身的教育實踐能力
二、學做研究型教師，在研究中全面提升自身的專業(yè)素質
第三節(jié) 在互動中提升品質
一、研究的背景與意義
二、研究的主要內容和過程
三、研究的主要結論和認識
第四節(jié) 在發(fā)展中呈現特色
一、借助專業(yè)引領，培養(yǎng)專長教師
二、借助特色教育，培養(yǎng)特色師資
三、發(fā)揮教研長效機制，培養(yǎng)拔尖人才
第四章 讓教師在實踐探中爭做最好的自己
第五章 讓幼兒在快樂游戲中做最好的自己