數(shù)學(xué)方法論在數(shù)學(xué)教學(xué)教育中的應(yīng)用

定　價(jià)：￥33.00

作　者：	謝祥，周北川，趙刊主編
出版社：	西南交通大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	數(shù)學(xué)理論

購買這本書可以去

ISBN：	9787564302542	出版時(shí)間：	2009-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	251	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　數(shù)學(xué)方法論（Mathematical Methodology，也叫數(shù)學(xué)方法學(xué)）主要是研究和討論數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律、數(shù)學(xué)的思想方法以及數(shù)學(xué)中的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)新等法則的一門科學(xué)。通俗地說，數(shù)學(xué)方法論就是數(shù)學(xué)方法的理論。如何通過對數(shù)學(xué)方法論的系統(tǒng)應(yīng)用，來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，是一個(gè)備受關(guān)注的重要課題。1989年，徐瀝泉老師在他所發(fā)現(xiàn)的“數(shù)學(xué)方法論到學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)化機(jī)制”的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“MM實(shí)驗(yàn)”，通過五年三輪實(shí)驗(yàn)確立了“MM教育方式”。1994年，通過專家組鑒定，進(jìn)入邊實(shí)驗(yàn)邊推廣階段并走向全國，至今已20年。其不僅得到社會(huì)各界認(rèn)可，而且還在不斷發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐和理論研究上都取得了豐碩成果。2008年9月，在四川省成都市西南交通大學(xué)召開了全國第九屆數(shù)學(xué)方法論與數(shù)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)。會(huì)上，與會(huì)代表對數(shù)學(xué)科學(xué)方法論的研究和MM教育方式的發(fā)展：TEC教學(xué)和GH數(shù)學(xué)教育方式實(shí)驗(yàn)研究中取得的新成果，進(jìn)行了廣泛交流，并展望了在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，進(jìn)一步研究的前景。會(huì)議期間，全國數(shù)學(xué)科學(xué)方法論研究交流中心的三位理事謝祥、周北川和趙刊提出建議，將會(huì)議交流的論文編輯成論文集正式出版。因?yàn)檫@是來自一線教學(xué)和研究的資料，非常珍貴，我與徐利治、林夏水、周春荔、徐瀝泉等教授一致同意出版此論文集?，F(xiàn)在，《數(shù)學(xué)方法論在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用》一書已擺在我們面前，不難看出，論文集中收入的66篇論文中的每一篇，都凝聚了作者的心血，展示了豐碩的研究成果，具有很強(qiáng)的可讀性。希望通過該論文集的出版，能夠調(diào)動(dòng)廣大數(shù)學(xué)教育工作者積極投身到數(shù)學(xué)教育改革和“MM教育方式”的實(shí)驗(yàn)研究中，并努力在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，積極進(jìn)行知識(shí)、觀念和能力的更新，盡快把自己打造成高水平的，既能教學(xué)又能搞科研的數(shù)學(xué)教師，以豐碩的教學(xué)和研究成果，迎接“MM實(shí)驗(yàn)”實(shí)施20周年。

作者簡介

　　謝祥，男，1964年7月生，重慶人，全國數(shù)學(xué)科學(xué)方法論研究與交流中心理事，四川省成都市金牛區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，金牛區(qū)第六批有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家。曾在省級期刊以上發(fā)表初等數(shù)學(xué)研究論文共30多篇，出版專著7本。主編數(shù)學(xué)數(shù)輔書籍6本。

圖書目錄

大學(xué)篇
　MM教育方式與數(shù)學(xué)文化
　大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)文化的滲透
　大學(xué)數(shù)學(xué)自主教學(xué)的探索和實(shí)踐
　關(guān)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法的體會(huì)
　關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　對習(xí)題課的一些認(rèn)識(shí)與做法
　概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程中極大似然估計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
　問題教學(xué)法——如何將方程組的問題應(yīng)用于線性代數(shù)的教學(xué)
　小議辯證法在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
　數(shù)學(xué)構(gòu)造思想方法在解題中的作用
　初中幾何直觀性教學(xué)微型實(shí)驗(yàn)研究
中學(xué)篇
　對數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的再認(rèn)識(shí)——用“科學(xué)發(fā)展觀”反思數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)
　新課程背景下數(shù)學(xué)教學(xué)思想初探
　如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣
　從美學(xué)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)
　息化化新技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究與思考——基于多媒體網(wǎng)絡(luò)普遍化運(yùn)用層面
　數(shù)學(xué)教學(xué)方法整合點(diǎn)滴
　淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能——引入技能
　數(shù)學(xué)思想方法在習(xí)題課教學(xué)中的應(yīng)用
　提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的若干策略
　如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂提問的有效性
　走出課堂提問誤區(qū)，提高課堂效率
　數(shù)學(xué)方法論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究
　將閱讀融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)
　中學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思想方法
　中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育
　施行“五導(dǎo)”法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
　優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
　淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
　如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量——需正確處理的八種關(guān)系
　淺談關(guān)系映射反演方法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
　在課堂內(nèi)感受數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)——授“課題學(xué)習(xí) 制作視力表”有感
　培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高課堂效率
　由一道課本例題所想到的優(yōu)化法
　談?wù)勗趲缀谓虒W(xué)中使用變式的一點(diǎn)體會(huì)
　我對新課程的幾點(diǎn)理解和感悟
　新課標(biāo)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)程序的優(yōu)化設(shè)計(jì)
　數(shù)學(xué)教學(xué)隨感
　淺談中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施
　讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
　淺談高中數(shù)學(xué)新課程背景下提高課堂教學(xué)有效性的途徑
　如何提高高中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
　平面幾何的變式教學(xué)
　在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育
　幾分歡喜幾分憂——多媒體教學(xué)之我見
　淺談數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)
　談?wù)劯叱踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的銜接
　如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　圓錐曲線綜合問題中要學(xué)會(huì)優(yōu)化解題過程
　解析幾何教學(xué)中的智育與德育
　用好類比法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化能力
　高中生提高數(shù)學(xué)成績的策略解析
　對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
　淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)
　被忽略的記憶　
　從葫蘆到瓢——談數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的變式練習(xí)
小學(xué)篇