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內(nèi)容簡介

　　博士獲得學(xué)位后，作者留在了廈門大學(xué)高教所任教。這是作者的第二個工作單位，留校不久，潘先生就要求作者準備開設(shè)“高等教育評估學(xué)”課程。坦白地講，當(dāng)時要作者開設(shè)這門課，作者并不很高興。一來因為作者當(dāng)時并沒有從事高等教育評估的學(xué)術(shù)研究，心里沒底兒；二來因為留校后的心境發(fā)生了一些變化，對未來個人發(fā)展尚沒有比較清晰的看法。但這是潘先生親自向作者提出的要求，作者只好硬著頭皮去準備。一學(xué)期后，在繼續(xù)承擔(dān)“高等教育管理學(xué)”碩士課程教學(xué)的同時，作者又開出了碩士課程“高等教育評估學(xué)”。為了準備這次開課，作者查閱了當(dāng)時所能看到的有關(guān)高等教育評估的全部資料和研究文獻，對高等教育評估及相關(guān)研究有了一個全面的了解。在教學(xué)中，作者將評估理論研究與實踐緊密結(jié)合起來，組織了一系列專題研討，這樣不但使學(xué)生一開始就接觸了理論研究的前沿問題和實踐中的重大問題，而且也使作者自己在教學(xué)中拓展了研究領(lǐng)域，能夠站在高等教育評估研究的前沿，把握研究的主要發(fā)展趨勢。就是這次教學(xué)讓作者進入了一個新的高等教育研究領(lǐng)域，成為了一位高等教育評估研究者。

作者簡介

　　別敦榮男，教育學(xué)博士，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教授、副院長、博士生導(dǎo)師。擔(dān)任中國高教學(xué)會高等教育管理分會常務(wù)理事、中國高教學(xué)會高等教育評估分會常務(wù)理事、中國高教學(xué)會高等教育學(xué)專業(yè)委員會理事兼副秘書長；任復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、肇慶學(xué)院、濟南大學(xué)、上海外貿(mào)學(xué)院、三峽大學(xué)、聊城大學(xué)及大理學(xué)院等院校兼職（客座）教授。先后公派赴法、美等國進修、高訪，赴挪威、日本參加學(xué)術(shù)會議和訪悶，應(yīng)邀赴奧地利Salzburg Forum講學(xué)，赴臺灣、香港參加學(xué)術(shù)會議和訪問。承擔(dān)國家級、省部級研究課題多項，出版著作20余部，在國內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文150多篇。主持翻譯“美國高等教育管理學(xué)經(jīng)典譯叢”和“國際高等教育譯叢”兩套叢書。受邀為北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、廈門大學(xué)等80多所高校、部分省市教育行政部門和學(xué)術(shù)團體作專題學(xué)術(shù)報告。主持和參與青島大學(xué)、山東建筑大學(xué)等20多所大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的編制和咨詢工作。

圖書目錄

總序
前言
第一編　大學(xué)制度與組織變革
　我國現(xiàn)代大學(xué)制度探析
　我國高等教育大眾化道路上的公平問題研究
　論大學(xué)制度的公正性
　論學(xué)術(shù)職業(yè)階梯與大學(xué)教師發(fā)展
　大眾化與高等教育組織變革
　論我國碩士研究生教育學(xué)制及其改革
　合作教育：我國研究性大學(xué)研究生教育發(fā)展的新方向
　大學(xué)推行學(xué)研產(chǎn)“一體化”的思考——大學(xué)推行學(xué)研產(chǎn)“一體化”四問
第二編　大學(xué)管理原則與權(quán)力
　論高等學(xué)校管理的三原則
　大學(xué)學(xué)術(shù)管理研究的科學(xué)范疇
　學(xué)術(shù)管理、學(xué)術(shù)權(quán)力等概念釋義
　論高等教育管理權(quán)力
　論我國高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力分治與統(tǒng)整
　治理之于我國大學(xué)管理的意義
　論我國大學(xué)的經(jīng)營
　我國民辦高等學(xué)校產(chǎn)權(quán)問題初探
第三編　大學(xué)戰(zhàn)略與規(guī)劃
　論我國高等教育地方化和地方高等教育發(fā)展戰(zhàn)略
　論高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略及其制定
　我們?yōu)槭裁匆k綜合性大學(xué)——兼論重點理工大學(xué)文科發(fā)展戰(zhàn)略
　論大學(xué)核心競爭力及其提升路徑
　發(fā)展規(guī)劃是大學(xué)改革與發(fā)展的航標
　我國地方大學(xué)的使命與發(fā)展戰(zhàn)略
　大學(xué)文化的生成邏輯及其意蘊——以華中科技大學(xué)為例
第四編　大學(xué)教學(xué)與管理改革
　論大學(xué)本科彈性教學(xué)
　重建大學(xué)本科教學(xué)
　我國大學(xué)教學(xué)之彈性研究
　以現(xiàn)代理念改革高校教學(xué)管理制度
第五編高等教育評估與質(zhì)量保證
　論高等教育評估的功能
　論高等教育評估的基本特征
　高等教育質(zhì)量觀與優(yōu)質(zhì)高等教育的發(fā)展
　論發(fā)展大眾高等教育及其質(zhì)量保證
　論學(xué)生評教及高校教學(xué)質(zhì)量保障體系的改善