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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　這本書中的大部分文章來(lái)自韓興娥老師與家長(zhǎng)交流的博客文章和信件。內(nèi)容從入學(xué)第一天寫起，從第一首兒歌的教學(xué)寫起，從—個(gè)字的筆畫教學(xué)寫起，著重探索課堂內(nèi)如何閱讀課外書一步一步引領(lǐng)孩子們踏上了幸福的書香之路。她的學(xué)生把歷史故事、小說(shuō)、經(jīng)典融成一個(gè)整體，上下五千年、縱橫數(shù)萬(wàn)里在學(xué)生心中“立”了起來(lái)，孩子們成為了天文地理無(wú)所不知、無(wú)所不曉的“小博士”。韓興娥的“課內(nèi)海量閱讀”，做得細(xì)、做得準(zhǔn)、做得實(shí)，方法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)大巧若拙，為老師和家長(zhǎng)們提供了一整套看得見、摸得著的閱讀指導(dǎo)法。

作者簡(jiǎn)介

　　韓興娥山東省濰坊市北海學(xué)校語(yǔ)文教師韓興娥的“課內(nèi)海量閱讀”被《中國(guó)教育報(bào)》等多家報(bào)刊報(bào)道，引發(fā)了“語(yǔ)文課能否從教材中突圍”的大討論。她把教女兒認(rèn)字、讀書的做法遷移到了課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生沒(méi)有家庭作業(yè)，而個(gè)個(gè)考試成績(jī)優(yōu)秀，全班沒(méi)有一個(gè)差生。她的專著《我的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)故事》不到半年就全部脫銷?，F(xiàn)在她正帶領(lǐng)著學(xué)生遠(yuǎn)離苦不堪言的作業(yè)，自由自在地暢游書海，為孩子們的書香人生奠定基礎(chǔ)。

圖書目錄

享受閱讀浸潤(rùn)書香
第一章　解讀“課內(nèi)海量閱讀”
　課內(nèi)海量閱讀
　小朋友喜歡海量閱讀
　海量閱讀人人可為
　語(yǔ)文教學(xué)至簡(jiǎn)為上人生法則從簡(jiǎn)如流
　語(yǔ)文教學(xué)：“讀”才是硬道理
第二章　氣定神閑笑對(duì)一年級(jí)新生
　追尋心平氣和的9月
　潤(rùn)澤的一年級(jí)教室
　讓課堂靜下來(lái)
　故事不斷的課堂
　三個(gè)星期教完拼音
第三章　低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)
　大量識(shí)字教學(xué)回眸
　博采眾長(zhǎng)的識(shí)字教學(xué)
　蹣跚學(xué)步的第一學(xué)期
　漸行漸穩(wěn)的第二學(xué)期
　踏上閱讀快車道的二年級(jí)
第四章　中高年級(jí)閱讀教學(xué)
　中年級(jí)兩周教完一本教材
　《中華上下五千年》為經(jīng)典鋪路
　《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》的教學(xué)
　“道爾頓計(jì)劃”與《世界上下五千年》
第五章　遠(yuǎn)離考試的枷鎖
　高效省力的寫字教學(xué)
　保證考試成績(jī)的三項(xiàng)練習(xí)
　淡化考試強(qiáng)化閱讀
　考試改革推動(dòng)海量閱讀的普及
第六章　寫話、作文教學(xué)
　低年級(jí)寫話晚起步
　厚厚的寫作鋪墊
　中年級(jí)作文緩慢起步
　高年級(jí)輕松作文
第七章　家校溝通
　避免走入溝通誤區(qū)
　公開信的內(nèi)容
　秘密信件
　為家長(zhǎng)寫博客文章——家有學(xué)童
　塑造良好閱讀習(xí)慣
　讓博客文章“彈無(wú)虛發(fā)”
第八童　打造兒童閱讀環(huán)境
　兒童閱讀需要“鯨吞牛食”
　誘惑家長(zhǎng)“親子共讀”
　無(wú)人管理的班級(jí)圖書超市
　玩伴變書友
　推薦圖書——雷區(qū)穿行
　捐贈(zèng)圖書
　充實(shí)、利用圖書室藏書
第九章　營(yíng)造我的“巴學(xué)園”
　人人成功的閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)
　善待“小豆豆”
　火車上的溫情故事
　浸潤(rùn)書香的弟子們
　高帽一摞摞，獎(jiǎng)勵(lì)一項(xiàng)項(xiàng)
　潤(rùn)物無(wú)聲　化育無(wú)形