面向21世紀(jì)高師課程體系改革論

　　在這一改革形勢(shì)的激勵(lì)下，我校面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革正在逐步推進(jìn)。各教學(xué)單位都討論、制訂了教改方案，有計(jì)劃地開(kāi)展了試點(diǎn)工作。一些教改研究課題被列為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。由賀祖斌同志負(fù)責(zé)的“面向21世紀(jì)高等師范教育課程體系改革研究與實(shí)踐”和“高師院校面向21世紀(jì)課程體系模式建構(gòu)與實(shí)踐”兩個(gè)項(xiàng)目分別在1996年和1998年被確定為廣西教育科學(xué)規(guī)劃“九五”重點(diǎn)課題和廣西普通高校教學(xué)成果重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目配合學(xué)校的整體教改計(jì)劃制定了一個(gè)較為科學(xué)的研究方案，邊研究邊實(shí)踐，將研究成果及時(shí)融入教學(xué)改革，并在實(shí)踐中進(jìn)一步加以完善。經(jīng)過(guò)兩年多的努力，這一研究取得了階段性的成果?，F(xiàn)將研究成果編輯出版，也算是對(duì)前階段研究的總結(jié)。本書(shū)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、研究的覆蓋面廣。該項(xiàng)目研究的范圍涉及到高等師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式以及十多個(gè)本科教育專(zhuān)業(yè)的課程體系、主干課和基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，全書(shū)較為全面和系統(tǒng)地闡明了師范教育改革應(yīng)遵循的規(guī)律。二、研究成果具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。研究人員都來(lái)自教學(xué)和教學(xué)管理的第一線(xiàn)，對(duì)研究對(duì)象有較全面和深刻的了解，其研究成果以及所提出的方案、對(duì)策、措施等都具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。三、研究成果具有較強(qiáng)的理論性。本書(shū)的作者都長(zhǎng)期從事教學(xué)和教學(xué)管理工作，具有一定的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)改革具有無(wú)可爭(zhēng)議的發(fā)言權(quán)。實(shí)踐出真知，大量的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)頭腦加工可以提高為理性認(rèn)識(shí)，可以升華為寶貴的理論。正因?yàn)槿绱耍緯?shū)從未來(lái)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，從高師教育觀(guān)、課程體系構(gòu)建模式、課程計(jì)劃剖析、主要專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面入手，站在理論的高度，進(jìn)行了多方位的研究和闡述，不乏真知灼見(jiàn)，有力地揭示了高師教育的辦學(xué)規(guī)律，具有明顯的理論價(jià)值。四、研究成果具有一定的推廣價(jià)值。理論來(lái)自于實(shí)踐，又回歸于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐。本課題以高師院校的課程體系為研究對(duì)象，其研究成果反映了高師院校課程體系建設(shè)的一般規(guī)律，針對(duì)存在的問(wèn)題提出的對(duì)策、措施帶有普遍意義，因此這一研究成果在高師院校具有一定的推廣價(jià)值。高師的教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，不少重大的改革課題需要進(jìn)一步研討、論證，許多實(shí)際問(wèn)題包括一些棘手的難題亟待研究解決。因此，教學(xué)改革不僅是當(dāng)前也是今后一個(gè)時(shí)期高校工作的重點(diǎn)和人們關(guān)心的熱點(diǎn)。有關(guān)這一內(nèi)容的研究和實(shí)踐必將具有更為廣闊的天地，富有經(jīng)久不衰的生命力。愿教學(xué)改革之花開(kāi)得更加絢麗。

暫缺《面向21世紀(jì)高師課程體系改革論》作者簡(jiǎn)介