醫(yī)學思維與創(chuàng)新（供醫(yī)學類、相關醫(yī)學類專業(yè)用）

定　價：￥30.00

作　者：	謝宗豹，林蕙青主編
出版社：	上?？茖W技術出版社
叢編項：	普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材·全國高等醫(yī)學院校教材.供醫(yī)學類、相關醫(yī)學類專業(yè)用
標　簽：	基礎醫(yī)學

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ISBN：	9787532397525	出版時間：	2009-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	205	字數(shù)：

內容簡介

　　。作者編著的《醫(yī)學思維與創(chuàng)新》一書，努力以馬列主義、毛澤東思想和科學發(fā)展觀為指導，以最新的醫(yī)學科學和思維科學發(fā)展的成果為依據(jù)，遵循理論和實際相結合的原則，較系統(tǒng)地闡述思維與思維科學、創(chuàng)造性思維的腦功能基礎和醫(yī)學思維的基本原理、特征、類型、方法，醫(yī)學科學家的個性品質和成功之路的歷史軌跡，以及大學生創(chuàng)新性社會實踐的項目報告，以利于醫(yī)學生以及醫(yī)務工作者對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從溝通心理開始，實現(xiàn)價值認同，進而發(fā)展哲學思辯。本書作為普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，是在教育部面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃項目“臨床醫(yī)學的創(chuàng)新教育研究”全國協(xié)作課題研究的基礎上開展的，是教育部人文社會科學研究2006年立項的“服務西部農(nóng)村醫(yī)學遠程與實踐教育模式的研究”2008年階段研究的成果之一。它是課題組所有專家教授智慧和汗水的結晶，既有一定的理論性和學術性，又有一定的現(xiàn)實指導意義。本書除了可供醫(yī)科本科生、研究生作為課程教材外，還可作為廣大科研工作者和教育工作者的學習參考書。同時，對廣大醫(yī)學院校和醫(yī)院管理干部改革思維方法、提高思維效率和思維能力同樣會有所教益。

作者簡介

暫缺《醫(yī)學思維與創(chuàng)新（供醫(yī)學類、相關醫(yī)學類專業(yè)用）》作者簡介

圖書目錄

緒言
第一章　思維科學概述
　第一節(jié)　思維
一、思維的概念
二、思維的特征
三、思維的外延關系
四、思維的基本形式
　第二節(jié)　思維科學
一、錢學森提出的科學理念
二、思維科學是知識創(chuàng)新的需要
三、思維科學的層次和學科構成
四、思維和科學的統(tǒng)一
　第三節(jié)　腦科學研究對教育和思維開發(fā)的貢獻
一、跨越腦科學和教育的鴻溝
二、腦是復雜的信息處理系統(tǒng)
三、思維過程的神經(jīng)網(wǎng)絡模型
四、思維的表達與開發(fā)
第二章　醫(yī)學思維與學習
　第一節(jié)　醫(yī)學思維概述
一、醫(yī)學思維的概念
二、醫(yī)學思維的產(chǎn)生和發(fā)展
三、醫(yī)學思維的類型及其特征
四、醫(yī)學思維的方法
　第二節(jié)　臨床醫(yī)學診治決策思維
一、臨床診斷思維
二、臨床治療思維
三、臨床護理思維
四、循證醫(yī)學思維
五、人文精神思考
第三節(jié)　醫(yī)學思維和實踐學習的發(fā)展趨勢
一、科學學習方法的時代要求
二、幾種具有模式意義的學習方法
三、研究型學習
四、克服學習的“高原現(xiàn)象”
　第四節(jié)培養(yǎng)信息素質，應用CAL技術
一、信息素質的內涵和特性
二、信息素質的培養(yǎng)
三、應用CAL技術
　〔附1〕醫(yī)藥衛(wèi)生組織、機構和科研院所
　〔附2〕國際醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫檢索網(wǎng)站
　〔附3〕國內外常見的新聞組服務器地址
　〔附4〕醫(yī)學新聞組實例
第三章　創(chuàng)造性思維
　第一節(jié)　創(chuàng)造性思維的概念、特征和來源
一、創(chuàng)造性思維的概念
二、創(chuàng)造性思維的特征
三、創(chuàng)造性思維的來源
　第二節(jié)　創(chuàng)造性思維的基本形式和方法
一、創(chuàng)造性思維的基本形式
二、創(chuàng)造性思維的基本方法
　第三節(jié)　創(chuàng)造性思維的條件因素和培養(yǎng)
一、創(chuàng)造性思維的條件因素
二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
第四章　創(chuàng)造性思維的技法訓練
第五章　創(chuàng)造力培養(yǎng)
第六章　成功者的成才因素及其規(guī)律
第七章　醫(yī)學創(chuàng)新性項目的社會實踐