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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　新課程進(jìn)程中的課堂面臨重構(gòu)與新建的任務(wù)，教學(xué)行為需得注入新課堂的內(nèi)涵——教師的專業(yè)成長(zhǎng)正真實(shí)地直面著這一挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本書基于這一宏觀背景，根據(jù)作者經(jīng)年從事教師課堂教學(xué)行為研究的學(xué)術(shù)積累以及個(gè)人在新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)的中學(xué)“田野研究”經(jīng)驗(yàn)，試圖闡述一些語(yǔ)文課堂教師行為的新質(zhì)，解說(shuō)一些當(dāng)下亟待指出和新變的實(shí)踐問(wèn)題，更希望揭示一些語(yǔ)文新課堂教師行為的文化因素。本書因應(yīng)新課程任務(wù)對(duì)教師行為的要求，強(qiáng)化了教師在質(zhì)疑、討論及三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)等維度的行為說(shuō)明；另外，呈現(xiàn)了一批教師行為觀察、反思和評(píng)價(jià)的工具性操作文本，以供教師課堂行為的校本教研、校本培訓(xùn)或教研活動(dòng)及教師自主評(píng)價(jià)參考使用。

作者簡(jiǎn)介

　　區(qū)培民，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系副教授，碩士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事教師繼續(xù)教育和語(yǔ)文課程研究生教育工作，近年來(lái)致力于中學(xué)課程教學(xué)一體化“田野”研究和校本教師專業(yè)優(yōu)質(zhì)化研究。主授《語(yǔ)文課程與教學(xué)研究》《大眾文化傳播與語(yǔ)文課程》《教師文化的課堂透視》等課程。代表性學(xué)術(shù)成果有論著《語(yǔ)文教師課堂行為系統(tǒng)論析》《大眾文化傳播與青少年成長(zhǎng)》《大眾文化場(chǎng)域的學(xué)校潛在課程開(kāi)發(fā)》《語(yǔ)文學(xué)科文化功能和課程開(kāi)發(fā)》等。參與編寫《中國(guó)教師新百科全書》《職業(yè)高中語(yǔ)文》等。近期參與或主持的研究項(xiàng)目有《教師教育創(chuàng)新研究之語(yǔ)文教師課堂行為分析系統(tǒng)》《基于國(guó)家課程校本化的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展研究》《基礎(chǔ)教育在職教師研修課程建設(shè)》《基于“個(gè)別化學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的學(xué)習(xí)力發(fā)展行動(dòng)研究》等。

圖書目錄

序
緒論
上編　語(yǔ)文新課堂的呈示行為
　導(dǎo)語(yǔ)一　呈示行為與語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)
　導(dǎo)語(yǔ)二　呈示行為與接受學(xué)習(xí)
　第一章教學(xué)語(yǔ)言信語(yǔ)行為：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文文化語(yǔ)境
第一節(jié)　語(yǔ)文教師語(yǔ)言/言語(yǔ)功能新認(rèn)
第二節(jié) 語(yǔ)文教師語(yǔ)言/言語(yǔ)行為的新課堂指征和要?jiǎng)t
第三節(jié)　校本優(yōu)化語(yǔ)言/言語(yǔ)行為：切人點(diǎn)與方式
　第二章　講解行為：衍展與創(chuàng)生課程資源
第一節(jié)　新課堂建設(shè)與講解行為的辨正
第二節(jié)　講解行為：規(guī)范/目標(biāo)/功能
第三節(jié)　講解行為的研究與反思
　第三章　演示行為：重構(gòu)與生成教學(xué)內(nèi)容
第一節(jié)　演示的新課堂功能
第二節(jié)　演示的教學(xué)行為指在
中編　語(yǔ)文新課堂的對(duì)話行為
導(dǎo)語(yǔ)一　對(duì)話作為新教學(xué)形態(tài)之新
導(dǎo)語(yǔ)二　對(duì)話行為與新課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)
　導(dǎo)語(yǔ)三　對(duì)話行為與呈示行為相區(qū)別的特征
　第四章　提問(wèn)行為：優(yōu)化學(xué)生學(xué)力品質(zhì)
第一節(jié)　問(wèn)答式教學(xué)對(duì)話行為：“教學(xué)的生命”
第二節(jié)　“提問(wèn)”的新課堂行為策略舉要
　第五章質(zhì)疑式教學(xué)對(duì)話行為：指導(dǎo)學(xué)生自主生成
第一節(jié)　質(zhì)疑的教學(xué)概貌和新說(shuō)
第二節(jié)　質(zhì)疑的類型及教學(xué)意涵與功能
第三節(jié)　質(zhì)疑對(duì)話中的教師行為策略例析
　第六章討論式教學(xué)對(duì)話行為：構(gòu)建新的課堂形態(tài)
第一節(jié)　“討論”對(duì)于新課堂建設(shè)的價(jià)值
第二節(jié)　討論的組織和指導(dǎo)行為
第三節(jié)　優(yōu)化討論的教師反思行為
　第七章　合作學(xué)習(xí)：教學(xué)行為改變學(xué)習(xí)方式
第一節(jié) 基于新課堂的“合作學(xué)習(xí)”解讀視點(diǎn)
第二節(jié)　合作學(xué)習(xí)中的教師工作行為
下編　語(yǔ)文新課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)行為
　導(dǎo)語(yǔ)一　教學(xué)設(shè)計(jì)作為“內(nèi)隱性”行為的基礎(chǔ)導(dǎo)向性
　導(dǎo)語(yǔ)二　新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新視角關(guān)注
　第八章　教學(xué)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備性行為的新質(zhì)
第一節(jié)　語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的特征認(rèn)定
第二節(jié)　語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的條件分析
第三節(jié)　語(yǔ)文教學(xué)資源的組織
第四節(jié)　新課堂教學(xué)行為智識(shí)辨正
　第九章　教學(xué)設(shè)計(jì)：方案研制的要件
第一節(jié)　目標(biāo)設(shè)計(jì)：分類/要?jiǎng)t
　……
后記