小學淺易文言文閱讀訓練

　　中國是世界四大文明古國之一，我國古代所有的文化都是用文言文傳承下來的，如果我們不學習文言文，那就等于割斷了歷史，放棄了對五千年文明遺產(chǎn)的繼承權(quán)。因此，中共中央早在1981年37號文件中就指出：“從小學開始就讓學生讀點文言文。”教育部新課標為小學生規(guī)定了必須背誦的古代詩歌70首，現(xiàn)行的小學語文課本也都有一部分文言文，目的是讓學生“認識中華文化的豐厚博大”，“培植熱愛祖國語言文字的情感”。但由于教材中的文言文十分有限，每冊只有三兩篇，甚至只有一篇，以這么少的量想要達到那么崇高的目標幾乎是不可能的。有鑒于此，北京誨爾思教育科技中心會同教育部課程教材研究所的專家學者和人教版、蘇教版、語文版、京教版、上海版等新課標語文教材的編寫人員，以及京、津、滬、陜、魯、蘇等省市重點小學的名特教和語文教研員，專門為小學生精心設(shè)計編寫了這套《小學淺易文言文閱讀訓練》。本書的突出特色主要表現(xiàn)在以下幾方面?！∫弧⑦x文 本書從古代文獻典籍中選取適合小學生閱讀的課外淺易文言文100多篇，上起先秦，下至清末，包括歷史故事、成語故事、寓言故事、童話故事、幽默故事、笑話故事、詩話詞話、筆記小說、散文小品等。選文既注重思想性和知識性，又注重淺易性和可讀性，真正使學生從中獲得智識的教益和樂趣，“認識中華文化的豐厚博大”，“培植熱愛祖國語言文字的情感”?！《?、注釋 每篇選文之后都在[注釋]欄下標明選文的出處，包括朝代、作者編者和原著，并對支中的難詞難句等做了注解，以幫助學生閱讀理解。注釋力求實用，通俗簡明。三、譯文為了使學生更好地理解選文，每篇文章都附有譯文。譯文以直譯為主，意譯為輔，力求做到準確、通暢，且能反映出原文的風格色彩?！∷?、感悟評賞 每篇文章后的[感悟評賞]是對本文思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，目的是為了指導學生更好地閱讀和理解。　五、閱讀訓練 每篇選文設(shè)計了4—6個閱讀訓練題，這些訓練題都是結(jié)合小學教材里學過的或新課標中要求背誦的文言詩詞設(shè)計的，從而達到“溫故而知新”的效果。

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