中國(guó)外語教育（2009年第2卷第3期）

第2卷第3期2009年8月
外語學(xué)習(xí)者與外語學(xué)習(xí)研究
　不同詞匯呈現(xiàn)法對(duì)學(xué)前兒童名詞習(xí)得效果的比較研究
　中國(guó)學(xué)生英語作文中CAN的誤用現(xiàn)象調(diào)查——一項(xiàng)基于語料庫的實(shí)證研究
外語教師與外語教學(xué)研究
　概念隱喻理論在英語習(xí)語教學(xué)中的應(yīng)用研究
　論文答辯中教師話語身份特征研究——一場(chǎng)英文碩士論文答辯的個(gè)案分析
　《歐洲語言共同參考框架》要點(diǎn)述評(píng)及其對(duì)我國(guó)高等學(xué)校專業(yè)外語教育的借鑒意義
　丹麥商務(wù)英語課堂教學(xué)的特色——訪丹麥Niels Brock商學(xué)院有感
外語課程研究
　大學(xué)英語語音專題課的教學(xué)理念與實(shí)踐
　非英語專業(yè)“英語公眾演說課”的課程設(shè)置
外語教育研究動(dòng)態(tài)
　2008中國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與外語課程整合暨大學(xué)英語教學(xué)改革學(xué)術(shù)研討會(huì)述評(píng)
書評(píng)
　《語言生態(tài)學(xué)》述介
　English Abstracts
　本刊稿約