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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“文匯教育書系”堅(jiān)持為我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展服務(wù)的原則，強(qiáng)調(diào)本土教育經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性和實(shí)用性，不僅重視對(duì)我國教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的理論提升，更重視這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國教育改革與發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，通過豐富的案例展示教育實(shí)踐成果，以滿足我國教育工作者的實(shí)際需要。“文匯教育書系”力圖聚焦我國教育發(fā)展前沿，以問題為中心探討中國教育改革與發(fā)展問題，突出中國本土化教育實(shí)踐成果的總結(jié)和提煉，展示傳播本土教育智慧，尤其重視反映一線校長、教師對(duì)教育教學(xué)及學(xué)校管理的探索與研究；通過對(duì)中國教育教學(xué)與教育管理經(jīng)驗(yàn)的挖掘與總結(jié)，薈萃本土教育工作者的智慧，形成富有中國特色的教育知識(shí)體系。希望通過卓有成效的長期努力，群策群力，把“文匯教育書系”打造成傳播中國本土教育成果、分享與交流中國本土教育經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，展示中國本土教育智慧的窗口，使我國廣大教育工作者的創(chuàng)造性教育成果的價(jià)值在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《數(shù)學(xué)講學(xué)稿（初中）》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章　數(shù)學(xué)講學(xué)稿的解讀
　第一節(jié)　數(shù)學(xué)講學(xué)稿的編寫指南
　第二節(jié)　講學(xué)稿的使用
第二章　數(shù)學(xué)講學(xué)稿選編
　數(shù)與式
　　4.2　比零小的數(shù)（1）
　　2.1　比零小的數(shù)（2）
　有理數(shù)復(fù)習(xí)
　方程
　　4.2　一元二次方程
　　4.2　一元二次方程的解法（1）
　　一元二次方程解法（2）
　函數(shù)
　　二次函數(shù)
　　二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)（1）
　　二次函數(shù)復(fù)習(xí)
　圖形與證明
　　3.4　平行四邊形（1）
　　3.4　平行四邊形（2）
　　3.4　平行四邊形（3）
　　中心對(duì)稱圖形復(fù)習(xí)
　概率
　　12.2　等可能條件下的概率（一）
　　12.1　等可能條件下的概率（一）
　　12.2　等可能條件下的概率（二）
　外出課例
　　車輪為什么做成圓形
　　數(shù)據(jù)的收集
　　1.2　活動(dòng)　思考
　　從梯子的傾斜程度談起
第三章　試卷評(píng)講
第四章　數(shù)學(xué)講學(xué)稿使用心得
　淺談講學(xué)稿中“作業(yè)”的設(shè)計(jì)
　“講學(xué)稿”農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)載體之一——著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
　學(xué)會(huì)教學(xué)反思，促進(jìn)教師成長
　圖上距離與實(shí)際距離（1）——說課設(shè)計(jì)
后記