教育創(chuàng)新與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)

　　基于浙江萬里學院應用型創(chuàng)新人才的探索與實踐，從致力于教育創(chuàng)新到培育應用型創(chuàng)新人才，分為“教育創(chuàng)新篇”和“應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)篇”。“教育創(chuàng)新篇”，集成了浙江萬里學院十年教育創(chuàng)新和教學改革之精華，是《教育創(chuàng)新與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)》的核心和主體，以培養(yǎng)模式研究為統(tǒng)領，以內容方法研究為深化，以學科專業(yè)為闡釋，不同層面的研究和成果共同構筑了完整的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育大廈?！耙阅芰楹诵?，創(chuàng)新高素質應用型人才培養(yǎng)模式”所提出的“面向社會，一核心、雙符合、三體系、四途徑”的高素質應用型人才培養(yǎng)模式，為應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了思路，樹立了范本；“以培養(yǎng)自主學習能力為導向的‘合作性學習’課程教學改革與實踐”、“構建學科競賽‘四化’機制，提高學生實踐創(chuàng)新能力”等研究式本科教學方式，成為一種值得推廣的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效形式；“‘零距離’理念下新聞學專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建”、“‘實戰(zhàn)驅動、專業(yè)協(xié)同、合作開放’經管類實驗教學模式研究與實踐”：“法學專業(yè)‘數字化’模擬訓練的研究與實踐”、“面向行業(yè)需求的生物技術專業(yè)課程建設”、“基于IPR—CDIO理念的計算機專業(yè)課程教學的改革與實踐”是文、經、法、管、理、工等不同學科專業(yè)層面的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成功個案，是應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體化?！皯眯蛣?chuàng)新人才培養(yǎng)篇”，展示了不同專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的職業(yè)發(fā)展狀況，不僅為把握社會對人才的需求，不斷改進教育教學工作，增強人才培養(yǎng)的社會適應性和前瞻性提供了切實依據，同時又是十年“教育創(chuàng)新”的印證，與人才培養(yǎng)模式改革互為表里，為進一步深化教學改革，實施創(chuàng)新教育呈現出了美好圖景?！督逃齽?chuàng)新與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)》雖基于浙江萬里學院應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的典型案例，其許多原則、經驗與做法，對于我國地方性普通本科院校應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索，也具有一定的參考與借鑒意義。

暫缺《教育創(chuàng)新與應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)》作者簡介