醫(yī)學科學是生命科學的重要組成部分,基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學又是醫(yī)學的重要組成部分。醫(yī)學科學依賴于其他自然科學的發(fā)展?;A醫(yī)學教育與臨床醫(yī)學實踐的有機結合,是醫(yī)學教育學家和廣大臨床醫(yī)學工作者多年關注而尚未很好解決的問題。在我國,盡管已經形成了相對獨立的基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學相結合的教育體系,但基礎醫(yī)學教材主要依靠基礎學科專家編寫,教學計劃分為基礎教學和臨床教學兩個相對獨立的階段,使基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學教學在時間和講授方面易于脫節(jié),難以體現(xiàn)各學科理論知識的系統(tǒng)性和完整性,對全面掌握醫(yī)學科學知識甚為不利。我國是一個發(fā)展中的人口大國,由于歷史的原因,醫(yī)學和醫(yī)學教育的發(fā)展與國外發(fā)達國家仍有一定差距,特別是基礎醫(yī)學研究差距較大,臨床醫(yī)學的發(fā)展與國外比較接近,甚至某些方面還具有優(yōu)勢,但我們臨床中所用的藥物、診斷儀器與試劑大都來自國外。我國的臨床醫(yī)師能夠解讀生命現(xiàn)象的本質和疾病的發(fā)展規(guī)律,但從事臨床醫(yī)學實踐活動者較少,中、青年醫(yī)師更是如此。