高考志愿填報(bào)手冊(cè)：輕松挑大學(xué)、選專業(yè)（2010年）

　　周圍許多面臨高考的考生及其家長經(jīng)常反映，他們急需一部能較全面指導(dǎo)高中畢業(yè)生選擇大學(xué)和專業(yè)的好書，出版社亦希望有一位經(jīng)歷豐富而對(duì)高校及專業(yè)非常了解的人士來完成此書的編寫工作。筆者之所以可以勝任此書的寫作，是因?yàn)楣P者曾走訪過國內(nèi)絕大多數(shù)重點(diǎn)大學(xué)，曾經(jīng)訪問過美國、加拿大等20多個(gè)國家和地區(qū)的大學(xué)，讀的是工科，在企業(yè)工作過并長期接觸工業(yè)界，之后進(jìn)入了以文科擅長的華南師范大學(xué)，并擔(dān)任以化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料化學(xué)等理科專業(yè)為主的化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長。此外，促成筆者完成此書的動(dòng)力還來源于以下幾方面。 ① 筆者在廣東、福建等省駕車外出辦事時(shí)，經(jīng)常在偏僻山村看到如“某某大學(xué)獨(dú)立學(xué)院”、“某某大學(xué)分校”、“某某大學(xué)”等高校的牌子。筆者當(dāng)時(shí)心里就為選擇這些荒山僻嶺的大學(xué)生難過，為他們的家長難過。學(xué)校是成長的小環(huán)境，而大學(xué)的所在地是成長的大環(huán)境。影響他們的不僅是學(xué)校的小環(huán)境，還有學(xué)校周圍的大環(huán)境。所以筆者決心要把地域這個(gè)概念在書中強(qiáng)化，要把大學(xué)所在地理位置告訴考生和家長，不要讓學(xué)生去山溝里接受不利于學(xué)生成長的教育。大學(xué)最好建在能讓學(xué)生開闊眼界、有一定規(guī)模的大城市。此外，大學(xué)所處地域不僅影響學(xué)生的教育，還影響學(xué)生的就業(yè)，有知名機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示大學(xué)所處地域?qū)Υ髮W(xué)生就業(yè)的影響力已經(jīng)超過專業(yè)本身的影響力。考生與家長不能忽視大學(xué)的具體地理位置。 ② 每年高考來臨或結(jié)束，考生家長通過各種關(guān)系委托親朋好友來打聽高考招生“開后門”的途徑與可能性，不少家長認(rèn)為只要打點(diǎn)關(guān)系就可以進(jìn)入理想的大學(xué)或?qū)I(yè)，造成每年上當(dāng)受騙的人不少。其實(shí)在現(xiàn)在的“陽光招生”政策下，基本上無后門可開。高考分?jǐn)?shù)可以說是唯一的進(jìn)入理想大學(xué)與專業(yè)的敲門磚。如果說分?jǐn)?shù)夠了而沒有被錄取，絕大多數(shù)原因是填志愿出了問題，不是別人開了后門而你沒有先開后門的緣故。如果你有關(guān)系，開后門的最大可能性就是你比別人先知道你是否被某校錄取?？梢哉J(rèn)為，高考與大學(xué)招生是我國目前最嚴(yán)肅、最公正的選拔制度。所以筆者要寫此書，讓家長與考生把精力放在填志愿上，放在選擇大學(xué)與專業(yè)上，而不是去開后門。 ③ 筆者在美國和加拿大發(fā)現(xiàn)到處都能找到各種各樣的“training”學(xué)校，類似于我國的高職院校和中職學(xué)校。筆者發(fā)現(xiàn)許多企業(yè)缺少具有技能的操作人員，并不缺有本科學(xué)歷的大學(xué)生。目前的狀況是，企業(yè)需要的人才找不到，而本科大學(xué)生分配不出去。在我們傳統(tǒng)的觀念中，萬般皆下品，唯有學(xué)歷高。結(jié)果金融危機(jī)使2009年的實(shí)際就業(yè)情況體現(xiàn)了社會(huì)的需求，研究生的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于本科生的就業(yè)率，本科生的就業(yè)率又遠(yuǎn)低于高職高專生的就業(yè)率。到了我們反思我們求學(xué)讀書是為了什么的時(shí)候了。為什么我們的新聞媒體對(duì)溫家寶總理視察職業(yè)技術(shù)學(xué)院的報(bào)道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他視察重點(diǎn)大學(xué)的報(bào)道？為什么社會(huì)上大張旗鼓地為考上好一點(diǎn)的本科大學(xué)的考生慶賀并大擺筵席，而對(duì)那些考上高職高專的學(xué)生冷眼相待？我們從崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)會(huì)影響國家和社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的怪圈。可喜的是，2009年高職高專的招生狀況有所改變，部分高職院校已經(jīng)開始自主招生。我們應(yīng)該鼓勵(lì)高中生在畢業(yè)前擁有到高職院校學(xué)習(xí)某種技能的選擇權(quán)。我們不能希望小孩都接受本科學(xué)歷教育，應(yīng)該鼓勵(lì)更多的學(xué)生接受技能教育。因此，筆者要把高職高專院校及專業(yè)全面介紹給廣大考生，讓他們滿懷信心去選擇國家和社會(huì)需要的高職高專專業(yè)。可以認(rèn)為，本書將是第一本具有全面介紹高職高專招生內(nèi)容方面的圖書。筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)公辦高職院校早在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代就已經(jīng)為某個(gè)行業(yè)或重大型企業(yè)培養(yǎng)人才，而具有行業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)優(yōu)勢。 ④ 筆者辦公室曾經(jīng)招聘一位名牌大學(xué)的畢業(yè)生，工作一段時(shí)間后，從能力上看，怎么也不像名牌大學(xué)的學(xué)生，后來一查才知道是該名牌大學(xué)的獨(dú)立學(xué)院。筆者也去過不同的獨(dú)立學(xué)院，發(fā)現(xiàn)沒有國家和政府財(cái)政的支持，經(jīng)費(fèi)比較緊張，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)比母體名牌大學(xué)要高得多，但是受的教育卻比母體名牌大學(xué)差很多，而獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生享受母體名牌大學(xué)的畢業(yè)生文憑。這實(shí)質(zhì)上是高價(jià)文憑，獨(dú)立學(xué)院早晚要與母體大學(xué)脫鉤。獨(dú)立學(xué)院屬于民辦高校，有似于企業(yè)行為，企業(yè)追求利潤和經(jīng)濟(jì)效益的根本因素決定了它的局限性。當(dāng)然，也有不少辦得好的獨(dú)立學(xué)院。筆者認(rèn)為，如果本科獨(dú)立學(xué)院改為高職院校則對(duì)國家和社會(huì)作出的貢獻(xiàn)將會(huì)比現(xiàn)在的模式大得多。因此，想告訴考生和家長，獨(dú)立學(xué)院不能等同于普通本科院校，在此書中只把它列為高職高專一類的學(xué)校，建議謹(jǐn)慎對(duì)待獨(dú)立學(xué)院。 ⑤ 在筆者2009年項(xiàng)目的合作過程中，一位自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)的項(xiàng)目成員非常熱心地向筆者討教化學(xué)工藝方面的問題，筆者發(fā)現(xiàn)他有化學(xué)工藝方面的天賦，問他為什么不學(xué)化學(xué)或化工，他的回答讓我非常惋惜：他本來報(bào)了某大學(xué)的化學(xué)工藝專業(yè)，結(jié)果爸爸利用他的權(quán)力和關(guān)系，強(qiáng)行把化學(xué)工藝這個(gè)冷門專業(yè)改為當(dāng)初“熱門”的自動(dòng)化專業(yè)。他說，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)得很痛苦，畢業(yè)后再也不想從事該專業(yè)，所以到處找工作打雜。筆者作為校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員，發(fā)現(xiàn)因考試難以通過而使計(jì)算機(jī)專業(yè)的不少學(xué)生得不到學(xué)士學(xué)位，曾經(jīng)有過某年約10%的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能獲得學(xué)士學(xué)位。其原因在于，他們中的多數(shù)在當(dāng)年高考填報(bào)志愿時(shí)盲目追隨“熱門”，選擇了并不適合自己特長和興趣的專業(yè)。也許他們的父母在追求“熱門”，也許他們自己在追逐“熱門”潮流。另有不少學(xué)生又走入另一個(gè)極端，選擇認(rèn)為“不要?jiǎng)幽X筋”的專業(yè)，如人力資源管理專業(yè)，筆者發(fā)現(xiàn)在自考或網(wǎng)絡(luò)考生中，絕大部分人選擇了“人力資源管理”，以致“物理專業(yè)”、“化學(xué)專業(yè)”約10人畢業(yè)，而“人力資源管理”約800人畢業(yè)。當(dāng)前，我國的學(xué)歷教育也存在部分學(xué)歷垃圾，對(duì)國家和社會(huì)能有多大的貢獻(xiàn)與作用呢？所以，通過此書告訴家長和考生，既要考慮考生的天賦與愛好，也要考慮國家和社會(huì)的需求。 ⑥ 2001年當(dāng)筆者剛剛到加拿大時(shí)，得知我國人民心目中最理想的大學(xué)——清華、北大兩所大學(xué)在2001年的全世界大學(xué)排名中第一次進(jìn)入前200強(qiáng)時(shí)，心中產(chǎn)生了震撼和疑問：“我國的高等教育與發(fā)達(dá)國家比真的相差那么遠(yuǎn)么？”第一年筆者參觀了加拿大絕大多數(shù)知名大學(xué)，加拿大的高等教育確實(shí)比我們強(qiáng)，不僅僅是它的硬件，關(guān)鍵是它的軟件，特別是教學(xué)和學(xué)術(shù)方面的創(chuàng)造性。第二年，當(dāng)筆者參觀完美國眾多著名的高等學(xué)府后，再對(duì)照我國高等教育之現(xiàn)狀，徹底消除了疑慮，心里明白了為什么當(dāng)時(shí)國際上不少專家學(xué)者預(yù)言我國的清華、北大還必須經(jīng)過至少十年的努力奮斗，才有進(jìn)入全世界高校100強(qiáng)的希望。美國的頂尖大學(xué)，如哈佛、普林斯頓、耶魯、斯坦福、麻省理工……是多少華人學(xué)子向往憧憬的地方。筆者現(xiàn)在才明白，為什么筆者的一個(gè)朋友從他小孩兩歲開始就教她：“我要讀哈佛?！币灾氯魏稳藛査骸澳阆胱x什么書？”她總是脫口而出：“我要讀哈佛?！痹诙鄠惗?，絕大多數(shù)華人送子女學(xué)鋼琴、培養(yǎng)愛好，就是為了多才多藝，為了進(jìn)名校?？上驳氖?000年以后，我國高等教育獲得了飛速發(fā)展。絕大多數(shù)優(yōu)秀的高中畢業(yè)生選擇了國內(nèi)高校，但留學(xué)已成“世界潮流、浩浩蕩蕩”。當(dāng)筆者看到加拿大幾個(gè)人租幾間小教室就可以辦一所“學(xué)院”時(shí)，而從我國內(nèi)地到那里的留學(xué)生，只有到了目的地才知道是“野雞大學(xué)”。同時(shí)，多少小小年紀(jì)就出國留學(xué)的初中生和高中生，由于無人監(jiān)管而失學(xué)嚴(yán)重。為了讓有留學(xué)意向的家長慎思，本書也把留學(xué)也作了簡單的介紹。 以上是筆者編寫書的緣由，接下來向讀者介紹應(yīng)該如何利用好這本書。本書涉及的信息量巨大而復(fù)雜。2009年全國參加招生的共有770所本科院校、1207所高職院校、318所獨(dú)立院校、85個(gè)分校辦學(xué)點(diǎn)。以上不含61所軍事院校，也不含港、澳、臺(tái)高校。本科專業(yè)共分11個(gè)學(xué)科門類，共有436個(gè)本科專業(yè)。高職高專專業(yè)共18個(gè)大類，分77類，共有790個(gè)高職高專專業(yè)。本科專業(yè)每年不斷有目錄外專業(yè)增加，高職高專也如此，如2009年全國高職高專又新增44種目錄外專業(yè)。這么多的高校與專業(yè)，又處于變化與增長中，如果由中學(xué)教師來總結(jié)歸納，難度確實(shí)很大?，F(xiàn)在能買到的高考志愿類書籍，要么學(xué)術(shù)味太濃，專業(yè)內(nèi)容家長看不懂；要么對(duì)部分常見專業(yè)泛泛而談，使考生與家長看不明白、看不完全。因此，可以理解為什么目前市場上不能買到一本全面而清晰地反映全國所有大學(xué)（包括高職高專）及其專業(yè)的書籍。本書曾經(jīng)試圖將每一個(gè)本科院校、高職高專院校以及獨(dú)立學(xué)院等逐一介紹。但是，每所學(xué)校的簡介都是把自己學(xué)校贊揚(yáng)得完美無缺，幾乎多數(shù)院校的歷史都可以追溯到清朝，至少也是民國時(shí)期，都稱“歷史悠久”。實(shí)際上，決定我國高校的歷史是從1952年高校大調(diào)整開始的，可以從本書的附錄查到重點(diǎn)大學(xué)的歷史（見附錄一），其他院校的歷史也主要受這個(gè)時(shí)期的影響。如果一所高校敢講1952年以來的歷史，那肯定是“硬”的歷史。許多民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院更是把自己學(xué)校用盡最完美的廣告詞：“最大”、“最優(yōu)”、“實(shí)力最強(qiáng)”、“100%就業(yè)率”等，每所高校把自己學(xué)校的每個(gè)專業(yè)都說得很優(yōu)秀。筆者將所有本科院校、高職高專院校以及獨(dú)立學(xué)院的情況介紹經(jīng)過多次壓縮與修正，想以最簡要的方式介紹每個(gè)高校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是一本為每個(gè)院校大作宣傳的廣告資料。這將對(duì)高校有利而對(duì)考生和家長有害。因此，本書最后采用了客觀的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)大學(xué)及其專業(yè)，每個(gè)省市的優(yōu)勢大學(xué)應(yīng)該看是否為“985工程”大學(xué)、“211工程”大學(xué)、教育部直屬大學(xué)等，看是否是具有行業(yè)優(yōu)勢的大學(xué)（見附錄二）。其實(shí)改名前的大學(xué)更能體現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代所形成的行業(yè)優(yōu)勢和學(xué)校的特色（見附錄三），大學(xué)改名前都代表著某個(gè)行業(yè)的高級(jí)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，在該行業(yè)就業(yè)和工作占有絕對(duì)的優(yōu)勢。高校的合并也使一些學(xué)生吃了啞巴虧。有的一流高校說是為了打造巨型航空母艦，實(shí)際上把一些小型戰(zhàn)艦捆綁在一起，把一些二流甚至三流的大學(xué)合并到了一流大學(xué)的校名下，結(jié)果以一流考分進(jìn)去的考生實(shí)際上接受的還是原來二流或者三流水平的教育。所以不管哪個(gè)大學(xué)或高職院校，考生一定要查出所報(bào)專業(yè)在哪個(gè)校區(qū)，這個(gè)專業(yè)原來屬于合并前的哪個(gè)學(xué)校。真正的名牌大學(xué)應(yīng)該只是由名牌大學(xué)老校區(qū)的那些專業(yè)組成。對(duì)具體大學(xué)的優(yōu)勢評(píng)價(jià)則主要從是否有全國頂尖專業(yè)、國家特色專業(yè)，是否具有國家重點(diǎn)學(xué)科的專業(yè)領(lǐng)域、具有一級(jí)、二級(jí)博士點(diǎn)的專業(yè)領(lǐng)域來評(píng)價(jià)與推薦，無論文、理科專業(yè)都進(jìn)行比較才能客觀、公正、公平。即使學(xué)科、學(xué)術(shù)力量不強(qiáng)的一般大學(xué)，在國家特色專業(yè)領(lǐng)域也應(yīng)該占有一席之地。如果什么都沒有的大學(xué)，則只能在地圖中找到名字了。 本書在高職高專院校的推薦中，也是推薦那些具有國家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)示范院校、國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、國家精品專業(yè)、國家實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校。無論本科院校還是高職高專院校，它的專業(yè)及所在專業(yè)的學(xué)科必須得到全國同行的公認(rèn)，得到教育部等正規(guī)部門的認(rèn)可及社會(huì)權(quán)威專業(yè)排名機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。因此，推薦的高校及其專業(yè)是從全國的角度來評(píng)價(jià)的，沒有考慮各個(gè)省市對(duì)該校的影響以及對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)。值得注意的是，推薦的本科院校和高職高專院校是緊密與專業(yè)結(jié)合在一起的。一定要緊扣專業(yè)來理解所推薦的高校。優(yōu)勢高校不是什么專業(yè)都優(yōu)勢，只是在某些專業(yè)甚至某個(gè)專業(yè)表現(xiàn)出優(yōu)勢；高校的特色不是所有專業(yè)都在全國有特色，只是某些專業(yè)或某個(gè)專業(yè)表現(xiàn)出特色。所以在對(duì)每個(gè)本科專業(yè)作推薦時(shí)，也只是推薦這個(gè)專業(yè)的全國頂尖學(xué)校，即這幾個(gè)學(xué)校在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域排名是最前的幾位。 專業(yè)前景及就業(yè)狀況是本書的重點(diǎn)和主線。因?yàn)樵?009年高考填報(bào)志愿及招生過程中，發(fā)現(xiàn)許多考生和家長越來越理性地看重大學(xué)畢業(yè)后的就業(yè)。世界金融海嘯的影響改變了不少考生與家長對(duì)學(xué)校與專業(yè)的觀點(diǎn)，專業(yè)的就業(yè)能力已經(jīng)成為考生和家長關(guān)注的焦點(diǎn)。本書對(duì)本科的每一個(gè)專業(yè)以及高職高專的每一個(gè)專業(yè)都進(jìn)行了就業(yè)前景和去向方面的介紹，按照專業(yè)目錄編號(hào)很快查到考生和家長所要查詢的專業(yè)就業(yè)情況。

　　陳紅雨，湖南湘鄉(xiāng)人，現(xiàn)擔(dān)任華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師；中國儀器儀表學(xué)會(huì)理事，中國電工技術(shù)學(xué)會(huì)鉛酸蓄電池專業(yè)委員會(huì)副主任委員。2000年中國青年化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，1996年廣州市政府科技突出貢獻(xiàn)金鼎獎(jiǎng)獲得者。長期擔(dān)任廣東省高考化學(xué)科評(píng)卷組組長，華南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員兼教育專業(yè)學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)委員。具有實(shí)際的高校招生錄取工作經(jīng)驗(yàn)。豐富而獨(dú)特的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷使其對(duì)文科、理科、工科等專業(yè)的實(shí)際情況了解透切，并專門對(duì)我國大學(xué)與專業(yè)進(jìn)行了多年深入、全面的調(diào)查與研究。曾訪問和考察過美國、加拿大、英國、澳大利亞、新西蘭、俄羅斯等20多個(gè)國家和地區(qū)的大學(xué)。編著過《化學(xué)新課標(biāo)與新高考》、《先進(jìn)鉛酸蓄電池制造工藝》、《電池工業(yè)節(jié)能減排技術(shù)》、《太陽能電池——從原理到新概念》（譯）等8部作品。