小學(xué)語文新課程教學(xué)法

第一章 語文課程的性質(zhì)與目標(biāo)
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 正確認(rèn)識語文課程的性質(zhì)
一、語文課程性質(zhì)認(rèn)識發(fā)展的歷史追溯
二、語文課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一
第二節(jié) 小學(xué)語文課程目標(biāo)體系
一、九年一貫整體考慮，體現(xiàn)課程目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性
二、從三個維度提出課程目標(biāo)，三個維度有機(jī)融合
三、從現(xiàn)代社會對語文能力的新要求出發(fā)，突出主體，注重實踐
思考與練習(xí)
第二章 語文課程的基本理念
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
一、語文素養(yǎng)及其要素
二、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
第二節(jié) 正確把握語文教育的特點
一、重視語文課程人文因素的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個體感受及獨特體驗
二、注重學(xué)生的語文實踐能力的培養(yǎng)，在實踐中學(xué)習(xí)語文
三、重視培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握能力
第三節(jié) 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
一、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意義
二、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的特點
三、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的策略
第四節(jié) 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
一、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用
二、注重全方位的開放，構(gòu)建充滿活力的語文課堂
三、實施“開放”的幾個要求
思考與練習(xí)
第三章 小學(xué)識字和寫字教學(xué)
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 識字寫字教學(xué)的意義
一、漢語拼音教學(xué)的意義
二、識字寫字教學(xué)的意義
第二節(jié) 識字寫字教學(xué)新理念
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情
二、識寫分開，低年級多認(rèn)少寫
三、識用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走開放式識字之路
第三節(jié) 識字寫字教學(xué)的目標(biāo)
一、總目標(biāo)
二、階段目標(biāo)
第四節(jié) 識字寫字教學(xué)的內(nèi)容與方法
一、漢語拼音教學(xué)
二、識字教學(xué)
三、寫字教學(xué)
第五節(jié) 識字寫字教學(xué)的評價
一、小學(xué)語文識字寫字教學(xué)評價的要求
二、識字寫字教學(xué)評價的要點
第六節(jié) 國內(nèi)識字教學(xué)實驗研究簡介
一、分散識字
二、集中識字
三、注音識字
四、部件析形識字
五、字族文識字
六、解形識字
七、韻語識字
八、“主體、開放、潛能”認(rèn)字
九、字理識字教學(xué)
思考與練習(xí)
第四章 小學(xué)閱讀教學(xué)
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 閱讀教學(xué)的意義
一、有利于豐富學(xué)生的文化知識
二、有助于發(fā)展學(xué)生的智力
三、有利于陶冶學(xué)生的情操。養(yǎng)成優(yōu)良的人文素質(zhì)
第二節(jié) 閱讀教學(xué)的基本理念
一、閱讀教學(xué)要以讀為本
二、閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗
三、注重語言積累，培養(yǎng)語感
第三節(jié) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)
一、總目標(biāo)
二、階段目標(biāo)
三、閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的特點
四、小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)
第四節(jié) 閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法
一、詞語教學(xué)
二、句子的教學(xué)
三、段的教學(xué)
四、篇的教學(xué)
五、朗讀、默讀、誦讀
六、精讀、略讀、瀏覽
七、復(fù)述、背誦
第五節(jié) 不同文體課文的教學(xué)
一、記敘文的教學(xué)
二、說明文的教學(xué)
三、詩歌教學(xué)
四、童話教學(xué)
五、寓言教學(xué)
第六節(jié) 閱讀教學(xué)評價
一、閱讀教學(xué)評價的原則
二、閱讀評價的內(nèi)容
三、閱讀能力評價與測試的方式
第七節(jié) 國內(nèi)閱讀教學(xué)實驗研究簡介
一、“研讀”模式
二、開放性小學(xué)語文閱讀教學(xué)
三、分享閱讀
四、“對話式”閱讀教學(xué)
思考與練習(xí)
第五章 小學(xué)習(xí)作教學(xué)
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 習(xí)作教學(xué)的意義
一、有助于提高學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識自我的能力
二、有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力
第二節(jié) 習(xí)作教學(xué)的基本理念
一、貼近學(xué)生生活
二、鼓勵自由表達(dá)
三、重視寫作習(xí)慣的培養(yǎng)
四、采取積極的評價方式
第三節(jié) 習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)
一、總目標(biāo)
二、階段目標(biāo)
三、習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的特點
第四節(jié) 習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容與方法
一、寫話教學(xué)
二、習(xí)作教學(xué)
第五節(jié) 習(xí)作教學(xué)的評價
一、評價的內(nèi)容
二、評價的方式
三、評價的策略
第六節(jié) 國內(nèi)習(xí)作教學(xué)試驗研究簡介
一、小學(xué)自主性習(xí)作教學(xué)改革實驗研究
二、小學(xué)習(xí)作教學(xué)全程化訓(xùn)練的研究與實踐
三、“習(xí)作教學(xué)生活化”實驗研究
思考與練習(xí)
第六章 小學(xué)口語交際教學(xué)
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 口語交際教學(xué)的意義
一、口語交際具有多重功能
二、口語交際是社會發(fā)展的需要
三、口語交際有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 口語交際教學(xué)的基本理念
一、口語交際的生成過程
二、口語交際的特點
三、口語交際教學(xué)的基本理念
第三節(jié) 口語交際教學(xué)的目標(biāo)
一、總目標(biāo)和階段目標(biāo)
二、目標(biāo)特點
第四節(jié) 口語交際教學(xué)的內(nèi)容與方法
一、口語交際教學(xué)的內(nèi)容
二、口語交際教學(xué)的方法
第五節(jié) 口語交際教學(xué)的評價
一、評價反饋的方式
二、評價反饋的要求
思考與練習(xí)
第七章 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的意義
一、有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識
二、有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
三、有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
四、有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感
五、有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識
第二節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的基本理念
一、重探究
二、重綜合
三、重主體
四、重合作
五、重開放
六、重實踐
七、重過程
第三節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
一、總目標(biāo)
二、階段目標(biāo)
三、語文綜合性學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的要求
第四節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略
一、語文綜合性學(xué)習(xí)的基本類型
二、語文綜合陛學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法
三、語文綜合性學(xué)習(xí)的資源利用
第五節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的評價
一、尊重自我評價
二、加強(qiáng)過程評價
三、重視個性評價
四、注重方法評價
思考與練習(xí)
第八章 小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 備課
一、鉆研教材
二、了解學(xué)生
三、選擇教法
四、研究學(xué)法
五、編寫教案
第二節(jié) 上課
一、上課的幾個基本環(huán)節(jié)
二、上課應(yīng)處理好的幾個基本關(guān)系
第三節(jié) 說課
一、說課的定義和作用
二、說課的內(nèi)容與要求
三、說課稿的撰寫
第四節(jié) 聽課和評課
一、聽課
二、評課
思考與練習(xí)
第九章 小學(xué)語文教學(xué)策略
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 制定課堂教學(xué)目標(biāo)的策略
一、圍繞“三個維度”確定教學(xué)目標(biāo)
二、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際確定教學(xué)目標(biāo)
三、教材目標(biāo)確定要做到全面、具體、適度、明確
第二節(jié) 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的策略
一、把握教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點難點
二、找準(zhǔn)切入點，巧妙設(shè)計教學(xué)流程
三、精心設(shè)計問題，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式
第三節(jié) 選擇教學(xué)方法的策略
一、從語文學(xué)科特點和教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際選擇教學(xué)方法
三、根據(jù)教學(xué)的組織形式、教學(xué)環(huán)境，靈活運用教學(xué)方法
四、善于綜合運用多種教學(xué)方法
第四節(jié) 教學(xué)調(diào)控的策略
一、課堂調(diào)控的實質(zhì)及其要素分析
二、小學(xué)語文課堂調(diào)控實施策略
思考與練習(xí)
第十章 小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 語文教學(xué)藝術(shù)的特征
一、創(chuàng)造性特征
二、審美性特征
第二節(jié) 語文教學(xué)藝術(shù)的功能
一、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
二、內(nèi)化積極的情感體驗
三、啟迪心靈
第三節(jié) 語文教學(xué)藝術(shù)的運用
一、語文教學(xué)語言藝術(shù)
二、課堂提問藝術(shù)
三、教學(xué)組織藝術(shù)
四、教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)
五、教學(xué)媒體運用藝術(shù)
思考與練習(xí)
第十一章 小學(xué)語文微格教學(xué)
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 微格教學(xué)概述
一、微格教學(xué)含義及特點
二、微格教學(xué)的教學(xué)過程
第二節(jié) 小學(xué)語文微格教學(xué)的設(shè)計
一、小學(xué)語文微格教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容與要求
二、小學(xué)語文微格教學(xué)設(shè)計方案的編寫
第三節(jié) 小學(xué)語文微格教學(xué)的評價
一、微格教學(xué)評價概述
二、微格教學(xué)評價的基本過程和方法
思考與練習(xí)
第十二章 小學(xué)語文教學(xué)評價
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 小學(xué)語文課程評價
一、小學(xué)語文課程評價的含義
二、小學(xué)語文課程評價的功能
三、小學(xué)語文課程評價的原則
四、小學(xué)語文課程評價指標(biāo)體系的構(gòu)成
第二節(jié) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價
一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價的含義
二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價的方式
三、小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價的方法
四、小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價過程中需注意的問題
第三節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)評價
一、小學(xué)語文教學(xué)評價體系
二、小學(xué)語文課堂教學(xué)評價
思考與練習(xí)
第十三章 現(xiàn)代小學(xué)語文教師
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 小學(xué)語文教師的素質(zhì)
一、思想道德素養(yǎng)
二、科學(xué)文化知識
三、教學(xué)與科研能力
第二節(jié) 小學(xué)語文教師的角色定位
一、新型知識的傳授者
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
三、教育改革的研究者
四、語文課程的開發(fā)者
五、循循善誘的引導(dǎo)者
第三節(jié) 小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展
一、小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
二、小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的途徑
思考與練習(xí)
第十四章 小學(xué)語文教學(xué)研究
本章導(dǎo)讀
第一節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)研究概述
一、小學(xué)語文教學(xué)研究的意義
二、小學(xué)語文教研內(nèi)容
三、小學(xué)語文教研的一般步驟
第二節(jié) 小學(xué)語文教研的方法
一、觀察法
二、實驗研究法
三、個案研究法
第三節(jié) 小學(xué)語文教研成果的表述
一、教學(xué)札記
二、教育敘事
三、教學(xué)論文
四、研究報告
思考與練習(xí)
參考文獻(xiàn)