美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育

總序
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 研究的緣起與意義
第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 研究思路、研究框架與概念界定
第四節(jié) 研究方法
第二章 美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷史及影響因素
第一節(jié) 美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展脈絡(luò)
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)視角下的美國(guó)高等教育改革：內(nèi)因分析
第三節(jié) 影響美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的外部因素：基于PEST模型的分析
小結(jié)
第三章 美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的院校實(shí)踐
第一節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育的組織模式
第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育中心的發(fā)展
第三節(jié) 培養(yǎng)高校創(chuàng)業(yè)教育師資
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)課程與教學(xué)方法的革新
第五節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和影響
小結(jié)
第四章 全校性創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
第一節(jié) 全校性創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的原因
第二節(jié) “磁石模式”創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的運(yùn)行與管理
第三節(jié) “輻射模式”創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的運(yùn)行與管理
第四節(jié) “考夫曼校園計(jì)劃”：美國(guó)推進(jìn)全校性創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的努力
小結(jié)
第五章 蓬勃發(fā)展的科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)教育
第一節(jié) 《貝多法案》促進(jìn)高?？萍紕?chuàng)業(yè)活動(dòng)
第二節(jié) 20世紀(jì)80年代后美國(guó)高校科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興起
第三節(jié) 美國(guó)科技創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
小結(jié)
第六章 高校創(chuàng)業(yè)教育的比較研究
第一節(jié) 美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的理論反思
參考文獻(xiàn)
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