德國(guó)政治教育研究

序言
前言
第一章 封建君主專制時(shí)期的“國(guó)民教育”
第一節(jié) 威廉二世之前的“臣民教育”
第二節(jié) 德意志第二帝國(guó)時(shí)期的政治教育思想
一、威廉二世的國(guó)民教育思想
二、對(duì)威廉二世國(guó)民教育思想的評(píng)價(jià)
第三節(jié) 德意志第二帝國(guó)時(shí)期的國(guó)民教育實(shí)踐
一、學(xué)校國(guó)民教育的實(shí)踐
二、社會(huì)性政治教育
第四節(jié) 德意志第二帝國(guó)國(guó)民教育的基本特點(diǎn)及歷史影響
一、德意志第二帝國(guó)國(guó)民教育的基本特點(diǎn)
二、德意志第二帝國(guó)國(guó)民教育的歷史影響
第二章 魏瑪共和國(guó)的“基于國(guó)家和民族的政治教育”
第一節(jié) 魏瑪共和國(guó)政治教育的歷史背景
一、魏瑪共和國(guó)的政治局勢(shì)
二、魏瑪共和國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)
三、魏瑪共和國(guó)的文化環(huán)境
第二節(jié) 魏瑪共和國(guó)的政治教育思想及其歷史影響
一、魏瑪共和國(guó)時(shí)期的主要政治教育思想
二、魏瑪共和國(guó)政治教育思想的歷史地位和影響
第三節(jié) 魏瑪共和國(guó)的學(xué)校政治教育實(shí)踐
第四節(jié) 魏瑪共和國(guó)政治教育的特點(diǎn)及其失敗的原因分析
一、魏瑪共和國(guó)政治教育的基本特點(diǎn)
二、魏瑪共和國(guó)政治教育失敗的原因分析
三、小結(jié)
第三章 德意志第三帝國(guó)的“政治教化”
第一節(jié) 德意志第三帝國(guó)政治教育的社會(huì)歷史背景與思想理論淵源
一、德意志第三帝國(guó)政治教育的社會(huì)歷史背景
二、德意志第三帝國(guó)政治教育的思想理論淵源
第二節(jié) 德意志第三帝國(guó)政治教育基本理論
一、基于納粹主義的思想理論基礎(chǔ)
二、基于“種族純潔”和侵略戰(zhàn)爭(zhēng)為目標(biāo)的政治訴求
三、基于理論基礎(chǔ)和政治目標(biāo)的教育設(shè)計(jì)
第三節(jié) 德意志第三帝國(guó)政治教育實(shí)踐體系
一、學(xué)校教育的政治教化
二、社會(huì)組織的政治塑造
三、大眾傳播媒體的政治灌輸
四、符號(hào)及象征的政治渲染
第四節(jié) 德意志第三帝國(guó)政治教育與政治文化
一、德意志第三帝國(guó)政治文化及其特征
二、第三帝國(guó)政治教育對(duì)納粹政治文化的作用
第五節(jié) 德意志第三帝國(guó)政治教育基本特征及其歷史影響
一、第三帝國(guó)政治教育的基本特征
二、第三帝國(guó)政治教育的歷史影響
第四章 德意志聯(lián)邦共和國(guó)民主政治教育體系的構(gòu)建與發(fā)展
第一節(jié) 20世紀(jì)50年代政治教育體系的初步建立
一、社會(huì)歷史背景與政治教育面臨的任務(wù)
二、政治教育體系的初步創(chuàng)立
三、小結(jié)
第二節(jié) 20世紀(jì)60、70年代政治教育體系的發(fā)展
一、社會(huì)歷史背景與政治教育面臨的任務(wù)
二、政治教育體系的發(fā)展
三、小結(jié)
第三節(jié) 20世紀(jì)80年代以后政治教育體系的確立和完善
一、社會(huì)歷史背景與政治教育面臨的任務(wù)
二、政治教育體系的確立和完善
三、小結(jié)
第五章 當(dāng)代德國(guó)政治教育的思想淵源與基本理論
第一節(jié) 當(dāng)代德國(guó)政治教育理論的思想淵源
一、德國(guó)古典修養(yǎng)觀
二、德國(guó)早期資產(chǎn)階級(jí)公民教育思想
三、德國(guó)“文化教育學(xué)派”的思想
第二節(jié) 德國(guó)政治教育概念辨析
一、對(duì)德國(guó)Politische Bildung之“Politische”的辨析
二、對(duì)德國(guó)Politische Bildung之“Bildung”的辨析
三、當(dāng)代德國(guó)政治教育的內(nèi)涵
第三節(jié) 政治修養(yǎng)理論
一、政治修養(yǎng)理論的人本思想
二、政治修養(yǎng)理論的主體性思想
三、政治修養(yǎng)理論的價(jià)值論思想
四、政治修養(yǎng)理論的方法論思想
第四節(jié) 政治認(rèn)知一參與理論
一、政治認(rèn)知的內(nèi)涵和要求
二、政治認(rèn)同的內(nèi)涵和要求
三、政治參與的內(nèi)涵和要求
四、政治認(rèn)知一參與理論的主要觀點(diǎn)
第五節(jié) 政治社會(huì)化理論
一、政治社會(huì)化的內(nèi)涵
二、德國(guó)政治社會(huì)化理論形成的背景
三、德國(guó)政治社會(huì)化理論的主要思想觀點(diǎn)
四、德國(guó)政治教育的管理體制和運(yùn)行機(jī)制：政治社會(huì)化理論在政治教育管理實(shí)踐中的運(yùn)用
第六章 政治教育與德國(guó)政治文化的變遷
第一節(jié) 政治教育在政治文化變遷中的作用
一、政治文化與政治文化變遷
二、政治教育對(duì)政治文化的作用
第二節(jié) 第二次世界大戰(zhàn)后德國(guó)政治文化的變遷
一、德意志的傳統(tǒng)政治文化
二、第二次世界大戰(zhàn)后德國(guó)政治文化變遷的歷史條件
三、第二次世界大戰(zhàn)后德國(guó)政治文化的變遷
第三節(jié) 政治教育與德國(guó)政治文化的變遷
一、“精英政治”到“民主政治”的轉(zhuǎn)變
二、當(dāng)代德國(guó)政治文化中仍然存在的問(wèn)題
第七章 德國(guó)政治教育對(duì)我國(guó)思想政治教育的啟示與借鑒
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)層面的啟示
一、政治教育也是西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府及其執(zhí)政黨的政治優(yōu)勢(shì)
二、西方國(guó)家政治教育的根本目的是為解決政治認(rèn)同進(jìn)而解決“政治合法性”問(wèn)題
三、政治教育應(yīng)樹立終身化理念，使之貫穿公民的一生
四、政治教育是國(guó)家政治資源的重要組成部分
五、政治教育應(yīng)致力于社會(huì)的核心價(jià)值體系建設(shè)
六、思想政治教育要切實(shí)加強(qiáng)公民意識(shí)教育
第二節(jié) 理論層面的啟示：亟待建立一門相對(duì)獨(dú)立的政治教育學(xué)
一、建立一門相對(duì)獨(dú)立的政治教育學(xué)的必要性
二、建立一門相對(duì)獨(dú)立的政治教育學(xué)的可行性
第三節(jié) 操作層面的借鑒
一、重視和加強(qiáng)思想政治教育資源體系建設(shè)
二、完善學(xué)校思想政治教育課程體系，推進(jìn)教學(xué)改革
參考文獻(xiàn)