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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　兒童電影，承載著用影像表達(dá)兒童世界的藝術(shù)使命。兒童世界與兒童電影本質(zhì)之間的深層邏輯關(guān)系，是透視兒童電影基本精神／藝術(shù)本質(zhì)的理論基點(diǎn)?！秲和娪埃簝和澜绲挠跋癖磉_(dá)》運(yùn)用詩(shī)化的兒童觀，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材兒童片、中學(xué)校園片、兒童幻想電影的透視分析，研討了新中國(guó)兒童電影創(chuàng)作實(shí)踐與兒童世界本質(zhì)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系及創(chuàng)作得失。對(duì)相關(guān)兒童電影類型自建國(guó)以來(lái)的演變過(guò)程，《兒童電影：兒童世界的影像表達(dá)》也作了清晰而富于理論思辨的勾勒，并且還揭示了演變背后思想的、歷史的、藝術(shù)的、意識(shí)形態(tài)的諸方面制約因素。

作者簡(jiǎn)介

　　鄭歡歡，浙江浦江人。2000年獲得浙江大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位；2007年畢業(yè)于北京師范大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)兒童文學(xué)方向，獲文學(xué)博士學(xué)位；現(xiàn)為北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院在站博士后。在《當(dāng)代電影》、《現(xiàn)代傳播》、《浙江社會(huì)科學(xué)》、《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》、《中國(guó)兒童文學(xué)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。獨(dú)立承擔(dān)浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題一項(xiàng)，博士后項(xiàng)目獲中國(guó)博士后科學(xué)基金一等資助。1994—2007年在浙江師范大學(xué)工作，2006年晉升副教授，曾獲浙江省高校青年教師資助計(jì)劃資助、浙江省高等學(xué)校第三屆現(xiàn)代教學(xué)技能比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

穿越兒童影像世界的詩(shī)心慧眼
緒論
一、兒童·電影·兒童電影
二、中國(guó)兒童電影呼喚理論研究
第一章人性建構(gòu)
第一節(jié) 戰(zhàn)爭(zhēng)題材兒童片概述
一、概念辨析
二、價(jià)值判斷
三、發(fā)展歷程
第二節(jié) 戰(zhàn)爭(zhēng)題材兒童片的主導(dǎo)范式
一、“小英雄模式”的初步探索
二、“小英雄模式”的成熟之路
三、“小英雄模式”的新質(zhì)呈現(xiàn)
第三節(jié) 戰(zhàn)爭(zhēng)題材兒童片的模式轉(zhuǎn)型
一、“人性關(guān)懷模式”：藝術(shù)突圍的姿態(tài)
二、“人性關(guān)懷模式”：藝術(shù)探索的層面
第四節(jié) 戰(zhàn)爭(zhēng)題材兒童片的價(jià)值取向
一、“小英雄模式”與“人性關(guān)懷模式”比較
二、“歷史—人文”雙重價(jià)值取向
第二章青春關(guān)懷
第一節(jié) 中學(xué)校園片概述
一、概念辨析
二、發(fā)展歷程
第二節(jié) 中學(xué)校園片的主題指向
一、闖入成人世界
二、叩問(wèn)人生價(jià)值
三、反思教育觀念
四、青春期性意識(shí)
五、青春期憂郁癥
第三節(jié) 中學(xué)校園片的敘事形態(tài)
一、情緒模式主導(dǎo)銀幕
二、情緒模式的運(yùn)用
三、形式探索的意義
第四節(jié) 中學(xué)校園片的期待視野
一、被提純的人物形象
二、被引導(dǎo)的精神理想
三、形式探索與審美阻隔
第三章幻想張揚(yáng)
第一節(jié) 兒童幻想電影概述
一、概念辨析
二、本質(zhì)特征
三、價(jià)值取向
四、發(fā)展歷程
第二節(jié) 兒童幻想電影的藝術(shù)表現(xiàn)
一、夢(mèng)境歷險(xiǎn)的通道
二、時(shí)間和空間的游戲
三、推開(kāi)雙重世界之門
四、魔法綻放的法則
第三節(jié) 兒童幻想電影的發(fā)展對(duì)策
一、弱勢(shì)發(fā)展原因
二、現(xiàn)實(shí)發(fā)展策略
余論
參考文獻(xiàn)
參考影片
后記