123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本研究繼續(xù)文秋芳、劉潤(rùn)清（2006）以及文秋芳、周燕（2006）的研究，試圖通過受試者所寫的議論文來(lái)觀測(cè)其批判性思維水平，旨在比較英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的批判性思維能力是否弱于其他專業(yè)的學(xué)生。通過定量及定性分析，我們發(fā)現(xiàn)，本研究中所涉及的英語(yǔ)專業(yè)的受試在議論文中顯示出來(lái)的批判性思維能力雖然略弱于其他專業(yè)的學(xué)生（原因是多方面的），但總體上還是呈上升的趨勢(shì)，這一趨勢(shì)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

作者簡(jiǎn)介

　　朱曉姝，博士（后），對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院教授，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)系主任。1987年7月畢業(yè)于上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2000年1月畢業(yè)于大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。2000年10月2004年7月在波恩大學(xué)攻讀博士學(xué)位，2004年5月獲博士學(xué)位。2006年3月至2008年9月在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心做博士后研究。

圖書目錄

第一章引言
1.1 問題的提出
1.2 研究的主要問題
1.3 本研究的意義
1.3.1 研究批判性思維的意義
1.3.2 本研究的現(xiàn)實(shí)意義
1.4 本書的結(jié)構(gòu)
第二章文獻(xiàn)綜述
2.1 批判性思維在美國(guó)被提出及受重視的原因
2.2 批判性思維的定義
2.3 批判性思維與創(chuàng)新性思維的異同
2.4 批判性思維的測(cè)量、教學(xué)及遷移
2.4.1 批判性思維的測(cè)量
2.4.2 批判性思維的教學(xué)及遷移
2.5 批判性思維在中國(guó)的研究現(xiàn)狀
2.6 國(guó)內(nèi)現(xiàn)有關(guān)于議論文寫作與批判性思維關(guān)系的研究
2.7 本研究中研究范圍的界定
第三章研究設(shè)計(jì)
3.1 試驗(yàn)性研究
3.1.1 試驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)
3.1.2 數(shù)據(jù)的處理與分析
3.1.3 暫時(shí)性結(jié)論
3.1.4 本項(xiàng)試驗(yàn)性研究的局限性
3.2 正式研究設(shè)計(jì)
3.2.1 數(shù)據(jù)收集程序
3.2.2 受試
3.2.3 數(shù)據(jù)的處理
3.2.4 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
3.2.5 數(shù)據(jù)分析程序
第四章結(jié)果與討論
4.1 中、英文作文的評(píng)分結(jié)果與討論
4.2 中、英文作文思維過程的分析結(jié)果與討論
4.2.1 中文高、低分作文的論證過程分析
4.2.2 英文高分作文的論證過程分析
4.2.3 作文寫作的思維過程分析
4.2.4 作文寫作思維過程的訪談分析
4.3 對(duì)比分析結(jié)果與討論
4.3.1 中、英文作文的評(píng)分結(jié)果與討論
4.3.2 中、英文的論證過程分析
4.3.3 中、英文作文的思維過程分析
4.4 橫向數(shù)據(jù)與縱向數(shù)據(jù)的思維過程比較
4.5 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生批判性思維能力欠佳的原因及措施
4.5.1 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生批判性思維能力欠佳的原因
4.5.2 培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的迫切性及應(yīng)采取的措施
第五章結(jié)論
5.1 本研究的主要發(fā)現(xiàn)
5.2 本研究的啟示
5.2.1 研究?jī)?nèi)容上的啟示
5.2.2 研究方法上的啟示
5.3 本研究的局限性
5.4 對(duì)未來(lái)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄一思維技巧評(píng)估——批判性思維部分測(cè)試題
附錄二中文高分作文示例
附錄三英文高分作文示例
附錄四中文低分作文示例
附錄五英文低分作文示例