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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《職場(chǎng)日語(yǔ)表達(dá)實(shí)訓(xùn)教程》具有如下特點(diǎn)：1.貼近企業(yè)，服務(wù)基層。在教材編寫(xiě)之前，筆者已經(jīng)完成了《高校商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化的探索與實(shí)踐》這一教改課題的研究。在課題研究的過(guò)程中，編者深入日資企業(yè)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，了解日資企業(yè)的用人需求，同時(shí)與其他院校的教師廣泛座談，探討院校日語(yǔ)教育的差距。為本教材寫(xiě)作綱要的形成、素材的收集以及體例的編排等奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.立足崗位，學(xué)以致用。日資企業(yè)在國(guó)內(nèi)投資的行業(yè)十分廣泛，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。一本教材要想為所有的日資企業(yè)服務(wù)，顯然是不切實(shí)際的。根據(jù)前期調(diào)研，我們選擇了11個(gè)專(zhuān)題，如：服裝縫制、設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)応援、デジカメの機(jī)能紹介、パソコン販売、ホームトレードのご案內(nèi)、航空サービス等，以新入社員的視角，根據(jù)他們所從事崗位的情況，設(shè)身處地設(shè)計(jì)情節(jié)，給出日語(yǔ)表達(dá)示范句。我們希望學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的實(shí)訓(xùn)，舉一反三，為今后提高自身的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力夯實(shí)基礎(chǔ)。3.章節(jié)獨(dú)立，全文注音。本教材共11章，各章節(jié)之間相對(duì)獨(dú)立，不但方便各院校根據(jù)學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容增減，同時(shí)亦可安排在集中授課的實(shí)訓(xùn)周上作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)使用。另外對(duì)全書(shū)進(jìn)行了假名標(biāo)注，并對(duì)那些難以理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)做出了簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明或插圖例解，以方便廣大師生使用。4.充分貫徹“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)理念。全書(shū)不做任何語(yǔ)法解釋?zhuān)桓絾卧~表。每章均分為3個(gè)步驟，同時(shí)提供100個(gè)崗位表達(dá)示范句。ステップ1為“ウオーミング——アップ練習(xí)”，共提供10個(gè)示范句，分別以“覚えてみましょう”、“聞いてみましょう”的形式給出。ステップ2為“職場(chǎng)表現(xiàn)訓(xùn)練”，共提供85個(gè)示范句，以“言ってみましょう”的形式給出。ステップ3為“実力テスト”，在“訳してみましょう”的練習(xí)中給出5個(gè)示范句進(jìn)行翻譯練習(xí)。另外在進(jìn)行“ロールプレイをしてみましょう”的訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分組訓(xùn)練，以每章內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合設(shè)定的場(chǎng)景和人物，事先編好會(huì)話短劇腳本，完成強(qiáng)化性訓(xùn)練后在全班進(jìn)行短劇發(fā)表。教師則扮演好“裁判員”的角色，進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)分，評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。這一“考練結(jié)合”的互動(dòng)式教學(xué)形式不但落實(shí)了日語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也對(duì)教師的課堂組織能力提出了較高的要求。經(jīng)無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)部分年級(jí)的試用，效果良好。我們希望使用本教材的教師能夠在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用“精講多練，重在指導(dǎo)”的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。不要把日語(yǔ)實(shí)訓(xùn)課上成日語(yǔ)翻譯技巧課或日語(yǔ)寫(xiě)作理論課。另外指導(dǎo)學(xué)生遵循“理解－記憶－活用”的學(xué)習(xí)規(guī)律，重視背誦基本功訓(xùn)練，切實(shí)提高日語(yǔ)職場(chǎng)表達(dá)能力。