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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　語(yǔ)文的重要性是因?qū)W校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位不同而不同的，定位愈高要求也愈高。有些學(xué)校進(jìn)校時(shí)再出卷考一下語(yǔ)文，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的就可以不學(xué)了，顯然這是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位太低的緣故，其結(jié)果既挫傷了分?jǐn)?shù)低同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性（有恥辱感），也使成績(jī)過(guò)關(guān)了的同學(xué)盲目樂(lè)觀，并失去語(yǔ)文水平繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)。上海交大前副校長(zhǎng)白同朔先生便認(rèn)為愈是重點(diǎn)大學(xué)，愈是名牌大學(xué)，愈應(yīng)重視語(yǔ)文課，他們是肩負(fù)培養(yǎng)未來(lái)黨和國(guó)家各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人，大企業(yè)、大財(cái)團(tuán)的老總，大科家、大思想家、大文學(xué)家的，中學(xué)那點(diǎn)語(yǔ)文夠用嗎？我欣喜地看到，作為全國(guó)最高學(xué)府的清華大學(xué)，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)高，他們學(xué)母語(yǔ)的積極性又很高，幾十年后，他們肩負(fù)國(guó)家的重?fù)?dān)時(shí)，母語(yǔ)不會(huì)成為制約他們前進(jìn)的障礙。母語(yǔ)又是中華傳統(tǒng)文化的載體，它是中華學(xué)子從祖國(guó)母親沃土中汲取營(yíng)養(yǎng)和水分的主根系。人們靠口耳鼻舌身感受到中華文化的滋養(yǎng)（這里已包含母語(yǔ)的成分），更多通過(guò)漢語(yǔ)和文字（特別是文言文）接受中華五千年文明的哺育。母語(yǔ)基礎(chǔ)的高低決定其吸收營(yíng)養(yǎng)的多少，其獨(dú)立思考能力與自由思想又使之能辨析真?zhèn)?，濾去封建毒素，不致于如十年浩劫時(shí)把為封建帝王歌功頌德、溜須拍馬和整人的一套原封不動(dòng)地搬出來(lái)，以封建主義去批所謂“資本主義”，搞歷史的大倒退。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《2009 大學(xué)語(yǔ)文教育與研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

匡亞明校長(zhǎng)對(duì)重開(kāi)“大學(xué)語(yǔ)文”的貢獻(xiàn)
試論“大學(xué)語(yǔ)文”教材與教學(xué)中的“雙超”理念
母語(yǔ)義務(wù)，不容置疑
工科院校大學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
論大學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)特征周金聲
內(nèi)隱學(xué)習(xí)——大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新視野
《軍事演講藝術(shù)與實(shí)踐》課教學(xué)對(duì)優(yōu)化軍校學(xué)員心理素質(zhì)的作用
對(duì)當(dāng)前全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文改革發(fā)展方向的展望
——論國(guó)學(xué)經(jīng)典在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性
語(yǔ)文教育：民族的靈魂
——論語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值體系的穩(wěn)定性
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與人文素質(zhì)教育
求真·求善·求美
——在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持正確的倫理導(dǎo)向
走出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尷尬困境三策
湖北特色的大學(xué)語(yǔ)文教育研究與實(shí)踐探索
淺談大學(xué)語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合
淺談網(wǎng)絡(luò)資源在大學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
全球化語(yǔ)境下的高校大學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究
高校大學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展探索
制約大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸及對(duì)策
立場(chǎng)、角度與文化書寫
——論大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主體建構(gòu)方法
大學(xué)的理念與大學(xué)語(yǔ)文教材的編寫
淺談大學(xué)語(yǔ)文課作業(yè)的設(shè)計(jì)
非文科院校人文素質(zhì)教育中大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式研究
文化自覺(jué)與全人培養(yǎng)：大學(xué)語(yǔ)文課程定位的現(xiàn)代訴求
走向傳統(tǒng)文化的殿堂
——以《論語(yǔ)》教學(xué)研究為例
利用校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟大學(xué)語(yǔ)文的第二課堂
高職高專大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革現(xiàn)狀及方向
軍校大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)回顧與思考
大學(xué)語(yǔ)文課堂生態(tài)的建構(gòu)
略論大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)需要突出的幾種意識(shí)
大學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)學(xué)習(xí)初探
大學(xué)語(yǔ)文理應(yīng)回歸語(yǔ)文
關(guān)于推行“大學(xué)畢業(yè)語(yǔ)文水平測(cè)試”的構(gòu)想
職業(yè)漢語(yǔ)能力測(cè)試(ZHC)推廣策略初探
——兼論大學(xué)語(yǔ)文課程協(xié)調(diào)改革
大學(xué)公共母語(yǔ)教育水平測(cè)試問(wèn)題研究
大學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的幾種策略
大學(xué)語(yǔ)文，路在何方?
——關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一點(diǎn)思考
構(gòu)建“大語(yǔ)文”視域下的大語(yǔ)教學(xué)模式
對(duì)高職大學(xué)語(yǔ)文課程一些問(wèn)題的思考
大學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)放性特征及其實(shí)施策略
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文精神體現(xiàn)
從概念重建主義看大學(xué)語(yǔ)文定位的困境
高職院校大學(xué)語(yǔ)文教改現(xiàn)狀及路徑評(píng)估
關(guān)于高職高專大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與改革的思考
基于SPT人才培養(yǎng)體系的語(yǔ)文教學(xué)定位
論大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)
大學(xué)語(yǔ)文中的中國(guó)古代散文教學(xué)
大學(xué)語(yǔ)文課文分類教學(xué)實(shí)施初探
對(duì)大師絕跡的思考
后記