中國教育現(xiàn)代化進程研究

前言
第一章 我國教育現(xiàn)代化的背景、理論及研究方法論
第一節(jié) 我國教育現(xiàn)代化的背景
第二節(jié) 現(xiàn)代化與現(xiàn)代化理論
一、現(xiàn)代化的內(nèi)涵
二、現(xiàn)代化理論的主要流派及其觀點
第三節(jié) 現(xiàn)代教育與教育現(xiàn)代化
一、現(xiàn)代教育的內(nèi)涵及發(fā)展
二、現(xiàn)代化與教育現(xiàn)代化的關(guān)系
第四節(jié) 我國教育現(xiàn)代化研究的主要內(nèi)容
一、關(guān)于教育現(xiàn)代化的不同理解
二、區(qū)域教育現(xiàn)代化研究
三、教育現(xiàn)代化指標體系的研究
四、教育現(xiàn)代化策略研究
第五節(jié) 教育現(xiàn)代化研究方法論
一、經(jīng)濟、社會現(xiàn)代化研究方法的借鑒
二、我國教育現(xiàn)代化研究的方法論
三、我國教育現(xiàn)代化研究的方法
第二章 教育現(xiàn)代化國際比較研究
第一節(jié) 教育發(fā)展的國際趨勢
一、教育改革繼續(xù)深化
二、國際化趨勢逐漸顯現(xiàn)
三、大眾化進程日益推進
四、信息技術(shù)應用日新月異
五、學習型社會正在形成
六、多元化辦學逐步完善
七、市場機制逐步引人
第二節(jié) 國際教育發(fā)展的指標比較研究
一、國際主要教育指標體系概述
二、國際主要教育指標體系的特點分析
三、國際主要教育指標體系的啟示
第三節(jié) 國際教育發(fā)展的策略比較研究
一、制定教育發(fā)展規(guī)劃
二、增加教育經(jīng)費投入
三、完善教育考核機制
四、提高教師專業(yè)素質(zhì)
第三章 我國教育現(xiàn)代化指標及指標體系
第一節(jié) 教育現(xiàn)代化指標體系的界定
一、指標與教育指標
二、教育現(xiàn)代化指標的種類
第二節(jié) 我國教育現(xiàn)代化指標體系的研制
一、制定我國教育現(xiàn)代化指標體系時要著重把握的三大關(guān)系
二、國內(nèi)教育現(xiàn)代化指標體系研究的成果
三、CIPP模式的引入
四、我國教育現(xiàn)代化指標體系研制的過程
第三節(jié) 我國教育現(xiàn)代化指標體系的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
一、我國教育現(xiàn)代化指標體系的結(jié)構(gòu)
二、我國教育現(xiàn)代化指標體系的內(nèi)容
第四章 中國教育現(xiàn)代化總體進程(2000—2007)
第一節(jié) 中國社會經(jīng)濟發(fā)展進程
一、中國城市化進程
二、中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化
三、中國國內(nèi)生產(chǎn)總值
第二節(jié) 中國教育現(xiàn)代化總體進程
一、教育發(fā)展水平
二、教育現(xiàn)代化實現(xiàn)程度
第三節(jié) 中國教育現(xiàn)代化主要指標進程
一、財政性教育經(jīng)費占GDP比例
二、中小學專任教師本科及以上學歷比例
三、中小學生師比
四、中小學建網(wǎng)率
五、高等教育中外國留學生比例
六、成人接受繼續(xù)教育和培訓的比例
七、初中階段凈入學率
八、高中階段毛入學率
九、高等教育毛入學率
十、6歲及6歲以上人口平均受教育年限
第五章 中國教育現(xiàn)代化區(qū)域進程(2000—2007)
第一節(jié) 教育現(xiàn)代化區(qū)域比較
一、行政區(qū)域劃分
二、教育現(xiàn)代化實現(xiàn)程度區(qū)域比較
第二節(jié) 各省(市、自治區(qū))教育現(xiàn)代化實現(xiàn)程度比較
一、2003年教育現(xiàn)代化實現(xiàn)程度比較
二、2004年教育現(xiàn)代化實現(xiàn)程度比較
三、2005年教育現(xiàn)代化實現(xiàn)程度比較
四、2006年教育現(xiàn)代化實現(xiàn)程度比較
五、2007年教育現(xiàn)代化實現(xiàn)程度比較
六、教育現(xiàn)代化實現(xiàn)程度綜合比較
第三節(jié) 各省(市、自治區(qū))核心指標排名
一、預算內(nèi)教育經(jīng)費占政府財政支出比例
二、中小學專任教師本科及以上學歷比例
三、中小學生師比
四、高校專任教師研究生學歷所占比例
五、中小學生機比
六、中小學建網(wǎng)率
七、高等教育中外國留學生比例
八、成人接受繼續(xù)教育和培訓的比例
九、初中階段凈入學率
十、6歲及6歲以上人口平均受教育年限
第四節(jié) 我國發(fā)達地區(qū)教育現(xiàn)代化的實踐探索
一、北京地區(qū)教育現(xiàn)代化探索
二、上海地區(qū)教育現(xiàn)代化探索
三、天津地區(qū)教育現(xiàn)代化探索
四、江蘇地區(qū)教育現(xiàn)代化探索
五、浙江地區(qū)教育現(xiàn)代化探索
六、深圳地區(qū)教育現(xiàn)代化探索
七、若干結(jié)論
第六章 中國教育現(xiàn)代化的未來之路
第一節(jié) 中國教育現(xiàn)代化的主要特點和經(jīng)驗
一、主要特點
二、基本經(jīng)驗
第二節(jié) 中國教育現(xiàn)代化面臨的主要問題和困難
一、從觀念來看，對教育現(xiàn)代化的認識有待深入
二、從教育的區(qū)域發(fā)展和布局來看，存在城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡尤其是中西部教育落后的現(xiàn)象
三、從教育經(jīng)費的投入來看，效益有待提高
四、從教育的質(zhì)量與評價體系來看，在促進受教育者個性全面發(fā)展并適應社會與經(jīng)濟的發(fā)展需求方面依然有待努力
五、從教育現(xiàn)代化的外部環(huán)境來看，家庭、社區(qū)、傳媒教育資源與學校的整合力度不夠
第三節(jié) 推進中國教育現(xiàn)代化進程的基本策略
一、轉(zhuǎn)變政府職能，有效提高對教育的管理服務(wù)水平，促進區(qū)域教育的均衡發(fā)展
二、加大教育經(jīng)費投入，提高投入的效益，為推進現(xiàn)代化提供經(jīng)費保障
三、通過制度創(chuàng)新，構(gòu)建合理的國民教育體系和終身教育體系
四、營造有利于教育現(xiàn)代化推進和青少年健康成長的社會環(huán)境
附錄
附錄一 數(shù)據(jù)庫架構(gòu)設(shè)計與開發(fā)
附錄二 數(shù)據(jù)注釋
附錄三 省(市、自治區(qū))核心指標數(shù)據(jù)及現(xiàn)代化實現(xiàn)程度
參考文獻