大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

　　《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》是新世紀(jì)高職高專(zhuān)教材編委會(huì)組編的基礎(chǔ)類(lèi)課程規(guī)劃教材之一。高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，他們的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的和諧發(fā)展，關(guān)系到人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建．立與不斷完善，我國(guó)的教育與勞動(dòng)用工制度的改革也在不斷深化，高校畢業(yè)生的就業(yè)制度也由國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“雙向選擇、自主擇業(yè)”轉(zhuǎn)變。這給大學(xué)生自主擇業(yè)帶來(lái)了難得的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)童激增，從2001年的115萬(wàn)人上升到2007年的495萬(wàn)人，高校畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何指導(dǎo)大學(xué)生特別是高職高專(zhuān)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能根據(jù)社會(huì)的需要，不斷完善自我，形成較強(qiáng)的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，已成為教育工作者和就業(yè)指導(dǎo)人員的當(dāng)務(wù)之急。本教材以簡(jiǎn)化理論和強(qiáng)化操作應(yīng)用為原則，針對(duì)高職高專(zhuān)畢業(yè)生的特．奴和求職擇業(yè)的需要，根據(jù)編者多年從事指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合近年來(lái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況，以及借鑒了國(guó)內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)的成熟做法，在內(nèi)容編排上，著重突出指導(dǎo)性、實(shí)用性和通俗性，在理論敘述上以“適度、夠用”為前提，在操作上引入大量案例，以案說(shuō)理。本教材針對(duì)三年制高職高專(zhuān)畢業(yè)生不同階段的培養(yǎng)要求，共分為三大部分，貫穿三年教育始終。第一部分為職業(yè)指導(dǎo)篇，內(nèi)容包括：職業(yè)及職業(yè)的演變、職業(yè)素質(zhì)及其構(gòu)成、職業(yè)資格證書(shū)制度、職業(yè)與專(zhuān)業(yè)；第二部分為職業(yè)生涯指導(dǎo)篇，內(nèi)容包括：就業(yè)與職業(yè)的要求、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)選擇；第三部分為就業(yè)指導(dǎo)篇，內(nèi)容包括：大學(xué)生就業(yè)政策、就業(yè)工作基本程序、就業(yè)準(zhǔn)備、應(yīng)聘應(yīng)試技巧、就業(yè)的心理調(diào)適、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。本教材既可作為高職高專(zhuān)院校就業(yè)指導(dǎo)課程的教材，也可作為從事就業(yè)指導(dǎo)的工作人員及其他擇業(yè)人員的培訓(xùn)教材和參考書(shū)。

暫缺《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》作者簡(jiǎn)介