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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　小學(xué)教育專業(yè)是我國(guó)高等師范教育體系中一個(gè)全新的專業(yè)，高學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)有許多值得探討的新課題，而加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，保證培養(yǎng)質(zhì)量，則是我們進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的中心問(wèn)題之一。課程是組織教學(xué)的基本單位．教材則是課程的載體，加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)教材建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要方面。近年來(lái)，各培養(yǎng)學(xué)校和出版社已編寫出版了部分本科小學(xué)教育專業(yè)的教材，取得了一定成績(jī)。但是，?？菩W(xué)教育專業(yè)的教材建設(shè)問(wèn)題還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，編寫出版的教材不僅種類少，其適用性方面也存在著不少問(wèn)題。有鑒于此，全國(guó)高職高專初等教育專業(yè)聯(lián)誼會(huì)策劃編寫了一套高職高專初等教育專業(yè)系列教材，以滿足?？茖哟涡W(xué)教師培養(yǎng)的需要。在這套教材編寫的過(guò)程中，編者進(jìn)行了一些新的嘗試，提出了一些值得贊許的薪觀點(diǎn)。一是在教材的名稱上，該教材不采用通常的“小學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)論”、“小學(xué)學(xué)科教材教法”、“小學(xué)學(xué)科教育學(xué)”等，而將其命名為“新課程背景下的小學(xué)學(xué)科學(xué)與教”。名稱的變化實(shí)質(zhì)上反映了編者的編寫理念，即“教材”不僅是教師教學(xué)的藍(lán)本，而首先應(yīng)該是“學(xué)材”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，教材編寫應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主線，將學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二是在教材的內(nèi)容上，本教材與一般小學(xué)課程與教學(xué)論的教材不同，以凸顯實(shí)用為其鮮明特色，在“實(shí)”字上做文章，突出實(shí)踐性、應(yīng)用性和可操作性。因此，既要介紹本學(xué)科學(xué)與教的來(lái)龍去脈，注意學(xué)科理論學(xué)習(xí)的完整性，也要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐，分析學(xué)與教的設(shè)計(jì)與實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。三是將教材編寫置于新課程改革的背景之下，強(qiáng)調(diào)要依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，緊密聯(lián)系我國(guó)小學(xué)課程改革和發(fā)展的實(shí)際，反映新課程改革的新進(jìn)展、新成果，注重對(duì)課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)與教》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

序
緒論
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論概述
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論的實(shí)踐反思
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)與教的研討定位
第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)與教的研討對(duì)象與內(nèi)容
第一章小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革
第二節(jié) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》闡釋
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源
第二章小學(xué)數(shù)學(xué)教材與教材分析
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教材概述
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的創(chuàng)造性使用
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式
第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析
第三章小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)與教理論概述
第一節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀及其特點(diǎn)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)問(wèn)題與問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)
第三節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)觀及其變化
第四節(jié) 新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的理解
第四章小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述
第二節(jié) 新課程下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程
第三節(jié) 新課程倡導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式與策略
第四節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)“說(shuō)課”
第五章數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 數(shù)與代數(shù)的教育價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 數(shù)與代數(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研討
第三節(jié) 數(shù)與代數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第六章空間與圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 空間與圖形的教育價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 空間與圖形內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研討
第三節(jié) 兒童發(fā)展空間知覺與空間觀念的基本特征
第四節(jié) 空間與圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第七章統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率的教育價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)研討
第三節(jié) 統(tǒng)計(jì)與概率的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第八章實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教育價(jià)值與教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
第三節(jié) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第四節(jié) 實(shí)踐與綜合應(yīng)用的活動(dòng)案例分析
第九章數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“
第一節(jié) 小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
第十章小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)
第三節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師校本研修的核心活動(dòng)
附錄一：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)(節(jié)選)
附錄二：參考書目
后記