教育部2009年新修訂的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》規(guī)定“中等職業(yè)學校英語課程的任務之一是：使學生掌握一定的英語基礎知識和英語基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的應用能力。教學目標之一就是：幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，形成職場英語的應用能力”。編委會考查調研了中職同類教材發(fā)現(xiàn)，要么難度過大，要么與專業(yè)聯(lián)系有限。本套教材正是在深入學習和領會大綱精神，考慮中職生英語基礎狀況、就業(yè)市場需要及學生可持續(xù)發(fā)展的基礎上編寫而成。本教材是《中等職業(yè)學校英語教學大綱》規(guī)定的英語課程中的專業(yè)英語模塊，屬于理工科類專業(yè)。全教材共有l(wèi)2個單元，包括了計算機英語、通信英語、數(shù)控英語、汽車英語、電子英語、機電英語、電工英語、機械英語、藝術設計英語等。本教材側重專業(yè)英語閱讀能力的發(fā)展以及應用能力的培養(yǎng)，淡化語法教學?！吨械嚷殬I(yè)學校公共課系列規(guī)劃教材英語職業(yè)模塊（工科類）》的主要特點是：1.知識夠用，教師好教，學生好學。職業(yè)模塊的教學要結合行業(yè)的實際需求，利用真實場景或設置虛擬場景，選擇真實或實用的語言材料。本教材在編寫過程中，大量調查了中職學校的理工科類專業(yè)開設和學生就業(yè)崗位需求的情況，參閱了國內外大量相關專業(yè)的英語文章，從中選取了各專業(yè)最近技術發(fā)展所需的基本英語知識，設計了生動活潑，又貼近職場活動的對話和課文，并插入了許多真實職場活動的圖片。深入淺出，圖文并茂，利于教師把握專業(yè)精髓，利于學生形成初步專業(yè)技能。注釋部分詳略得當，利于學生自學。2.以學生為主體，強調做中學，學中做。本教材摒棄了居高臨下向學生灌輸知識的作風，尊重學生，從中職學生的心理發(fā)展特點、學習風格和習慣出發(fā)，設計了操作性強、形式多樣的內容，便于調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生動手能力強的優(yōu)點，做中學，學中做。例如，給自己建立Outlook電子郵件的課后練習，既鞏固了課堂學習重點，又激發(fā)了學生的學習動力。3.貼近生活，貼近職場。本教材設計的對話和課文，來源于生活，來源于職場，學生可以學以致用。例如，涉及售后服務的對話、數(shù)控機床控制面板的解讀、車間布置等課文內容的選取，是課本與生活、職場的無縫對接，利于學生適應就業(yè)崗位。另外，本教材在使用過程中可根據(jù)各校專業(yè)設置選取相關單元。在學習過程中教師可根據(jù)學時安排及學生英語基礎狀況對學習內容進行適當整合。本套教材由武尊民教授擔任總主編，甄永志高級講師擔任主編，其中第1～3單元由張小宏老師編寫，第4、5單元由蔣嵐老師編寫，第6單元由蔣玉老師編寫，第7～9單元由王君赫老師編寫，第10～12單元由陳霞老師編寫，荊曉前老師編寫了部分注釋內容；郎久英副教授進行了中文的編輯工作。本套教材由甄永志老師進行最終的統(tǒng)稿和修訂并由武尊民教授審定。本套教材編者都是多年來一直從事一線教學的優(yōu)秀教師。本套教材在編寫過程中，對市場上很多版本的中職教材做了詳細調查，發(fā)現(xiàn)部分教材要么知識過深，學生易產生挫敗感；要么不能滿足學生求知的需求，不能激發(fā)其學習興趣。所以，編者參閱了國內外部分出版物，廣泛聽取了同行和學生的意見，并對同類、同層次教材進行了“揚”與“棄”。本套教材部分單元在部分中專學校進行了近兩年的試用和試驗，得到回饋后修繕而成。在此謹對原作者表示衷心的感謝。由于編者水平有限，書中難免有不妥之處，請廣大讀者批評指正。
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