小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　隨著當(dāng)今教育制度、教育價(jià)值觀和課程觀的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的課堂教學(xué)模式已成為小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。課堂教學(xué)活動(dòng)開展能否達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能具體地體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及對(duì)課程的理解把握和開發(fā)創(chuàng)新能力?！秶?guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！眱?yōu)秀的教師能依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)?！缎W(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》一書是依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）》（人教版）教學(xué)內(nèi)容依次逐冊(cè)編寫而成的。每項(xiàng)活動(dòng)包括有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、語言技能、語言知識(shí)、教學(xué)過程、活動(dòng)說明、活動(dòng)評(píng)述等環(huán)節(jié)?！缎W(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》以“激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣”為宗旨，從語言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡心理特點(diǎn)（如小學(xué)生愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)）出發(fā)，目的明確，指向教學(xué)目標(biāo)，并圍繞所學(xué)語言項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)活動(dòng)；揭示學(xué)習(xí)中知識(shí)和技能的關(guān)系，正確處理聽說讀寫以及教與學(xué)的關(guān)系；力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的活動(dòng)方式滲透學(xué)習(xí)策略；活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際與需求；突出活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性、真實(shí)性、情景性與創(chuàng)造性：教學(xué)活動(dòng)的開展為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)提供了學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)情境，在語境中體現(xiàn)語用，并引導(dǎo)師生、生生之間保持有效互動(dòng)與交流；使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言。同時(shí)，該書為廣大小學(xué)英語教師提供了豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段的一種拓展性教學(xué)資源。書中所有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例均由一線教師精心編寫，．是青年教師對(duì)課堂教學(xué)全身心地投入，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的結(jié)晶。它凝聚著教師們的心血，也蘊(yùn)含著教師們的智慧。希望此書能為大家提供一個(gè)分享、交流和探討教學(xué)智慧的平臺(tái)。教師在使用本書時(shí)，需在遵循小學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。運(yùn)用遷移理論優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到適時(shí)適度，使之切實(shí)可行并富有成效。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其趣味性和活動(dòng)形式的多樣性，《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂，要讓課堂活起來。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性。教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動(dòng)具有可操作性與實(shí)效性，要努力做到：（1）圍繞教學(xué)目標(biāo)，明確活動(dòng)規(guī)則；（2）合理安排時(shí)間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；（3）采用激勵(lì)機(jī)制，選擇合適的評(píng)價(jià)方法。同時(shí)，課堂活動(dòng)要做到富于變化，難易適中，循序漸進(jìn)，要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用的原則。也要考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、探究性、參與性和全體性等因素。鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能。使他們能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

暫缺《小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》作者簡(jiǎn)介