高等教育發(fā)展質(zhì)量研究

總論
第一章　高等教育發(fā)展質(zhì)量的科學(xué)界定
一、高等教育發(fā)展質(zhì)量的基本涵義
(一)質(zhì)量的涵義
(二)教育質(zhì)量的涵義
(三)高等教育發(fā)展質(zhì)量的涵義
二、高等教育發(fā)展質(zhì)量構(gòu)成
(一)動(dòng)態(tài)維度的高等教育發(fā)展質(zhì)量構(gòu)成
(二)靜態(tài)維度的高等教育發(fā)展質(zhì)量構(gòu)成
三、高等教育發(fā)展質(zhì)量特性
(一)合目的性與合規(guī)律性的統(tǒng)一
(二)多樣性與整體性的統(tǒng)一
(三)發(fā)展性與階段性的統(tǒng)一
(四)主觀性與客觀性的統(tǒng)一
第二章　我國(guó)高等教育發(fā)展的歷史沿革
一、新民主主義革命時(shí)期高等教育的發(fā)展
(一)新民主主義革命時(shí)期高等教育的發(fā)展概況
(二)新民主主義革命時(shí)期高等教育的基本成效
(三)新民主主義革命時(shí)期高等教育發(fā)展的歷史局限
二、社會(huì)主義時(shí)期高等教育的發(fā)展
(一)社會(huì)主義高等教育的歷史變革
(二)社會(huì)主義高等教育的探索發(fā)展
(三)社會(huì)主義高等教育的曲折發(fā)展-．
三、改革開放以來(lái)高等教育的發(fā)展
(一)社會(huì)主義高等教育的恢復(fù)發(fā)展
(二)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的改革發(fā)展
(三)中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的深化發(fā)展
第三章　重慶高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
一、重慶高等教育人才培養(yǎng)成效明顯
(一)學(xué)科專業(yè)建設(shè)成績(jī)顯著
(二)教育教學(xué)工作取得成效
(三)科學(xué)研究成績(jī)突出
(四)德育工作不斷改善
(五)師資力量逐漸增強(qiáng)
(六)學(xué)生素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展
(七)就業(yè)工作平穩(wěn)推進(jìn)
二、重慶高等教育人才培養(yǎng)的主要問題
(一)教學(xué)質(zhì)量有待提高
(二)學(xué)術(shù)科研較為薄弱
(三)德育工作成效欠佳
(四)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化
(五)學(xué)生自身存在不足
三、重慶高等教育人才培養(yǎng)存在問題的原因分析
(一)地方經(jīng)濟(jì)條件制約
(二)辦學(xué)體制改革推進(jìn)較慢
(三)人才培養(yǎng)模式改革限制
(四)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)相對(duì)較低
(五)學(xué)生自主能動(dòng)性的影響
第四章　重慶高等教育科學(xué)研究現(xiàn)狀調(diào)查分析
一、重慶高等教育科學(xué)研究成績(jī)顯著
(一)科研觀念漸入人心
(二)科研資源初具規(guī)模
(三)科研成果水平提升
(四)科研體制逐步建立
(五)科研環(huán)境有所改善
二、重慶高等教育科學(xué)研究存在的主要問題
(一)科研條件有待改善
(二)科研團(tuán)隊(duì)律設(shè)不足
(三)創(chuàng)新能力不強(qiáng)
(四)科研合作不夠
(五)科研效益欠佳
三、重慶高等教育科學(xué)研究存在問題的原因分析
(一)科學(xué)研究基礎(chǔ)薄弱的影響
(二)思想觀念認(rèn)識(shí)滯后的影響
(三)地方支持力度不夠的影響
(四)科研體制機(jī)制欠缺的影響
(五)科研隊(duì)伍建設(shè)成效不足的影響
第五章　重慶高等教育社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查分析
一、重慶高等教育社會(huì)服務(wù)主要成績(jī)
(一)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展
(二)提供了決策咨詢服務(wù)
(三)推進(jìn)了精神文明建設(shè)
(四)提供了優(yōu)質(zhì)人力資源
二、重慶高等教育社會(huì)服務(wù)存在的主要問題
(一)服務(wù)領(lǐng)域范圍較為狹窄
(二)科技成果轉(zhuǎn)化率不高
(三)平臺(tái)建設(shè)較為薄弱
(四)地方政策條件支持不足
三、重慶高等教育社會(huì)服務(wù)存在問題的原因分析
(一)社會(huì)共識(shí)尚未建立起來(lái)
(二)缺乏完善的政策導(dǎo)向
(三)服務(wù)機(jī)制未能建立健全
第六章　構(gòu)建我國(guó)大眾化高等教育質(zhì)量觀
一、大眾化高等教育質(zhì)量觀論略
(一)高等教育大眾化的實(shí)踐進(jìn)程
(二)西方大眾化高等教育質(zhì)量觀的積極成果
(三)我國(guó)大眾化高等教育質(zhì)量觀的理論評(píng)述
二、構(gòu)建我國(guó)大眾化高等教育質(zhì)量觀的實(shí)踐探索
(一)構(gòu)建我國(guó)大眾化高等教育質(zhì)量觀應(yīng)遵循的原則
(二)構(gòu)建我國(guó)大眾化高等教育質(zhì)量觀應(yīng)適應(yīng)的趨勢(shì)
(三)構(gòu)建我國(guó)大眾化高等教育質(zhì)量觀應(yīng)注意的問題
第七章　把握我國(guó)大眾化高等教育發(fā)展質(zhì)量的靈魂
一、我國(guó)高等教育理論的創(chuàng)新
(一)高等教育理論創(chuàng)新的科學(xué)內(nèi)涵
(二)我國(guó)高等教育理論創(chuàng)新的歷史必然
(三)推進(jìn)我國(guó)高等教育理論創(chuàng)新的實(shí)踐要求
二、我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
(一)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的時(shí)代意義
(二)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體內(nèi)涵
(三)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本特征
三、我國(guó)高等教育體制的創(chuàng)新
(一)創(chuàng)新高等教育體制的時(shí)代要求
(二)高等教育體制創(chuàng)新的主要內(nèi)容
(三)高等教育體制創(chuàng)新的實(shí)踐途徑
第八章　實(shí)現(xiàn)我國(guó)大眾化高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展
一、高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的題中之義
(一)高等教育發(fā)展模式概覽
(二)高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵及要素構(gòu)成
(三)高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的本質(zhì)要求
二、高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的基本路徑
(一)高等教育發(fā)展的原有路徑
(二)以人為本的路徑選擇
(三)校園文化建設(shè)的路徑選擇
三、高等教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)代要求
(一)科學(xué)定位
(二)辦出特色
(三)分類指導(dǎo)
主要參考文獻(xiàn)