中小學(xué)國際漢語教學(xué)

序
語言課堂教學(xué)策略說略(代前言)
淺談“走班制”在小學(xué)對外漢語教學(xué)中的作用
中學(xué)階段對外漢語教學(xué)分層次教學(xué)的設(shè)想和研究
對外漢語的“教學(xué)路子”
試論對外漢語教學(xué)的評估
對外漢語課堂教學(xué)的原則
中學(xué)對外漢語教材編寫的創(chuàng)新嘗試
教材整合與初級漢語教學(xué)模式
韓國中小學(xué)留學(xué)生漢語語音習(xí)得偏誤研究及教學(xué)探討
淺談低年級留學(xué)生漢語拼音教學(xué)
外國學(xué)生說漢語零聲母音節(jié)起始段初探
淺談對外漢語詞義教學(xué)的策略和方法
語境設(shè)置在對外漢語詞匯教學(xué)中的運用
淺談對韓國學(xué)生離合詞的教學(xué)
留學(xué)生作文中的詞匯偏誤類型分析
韓國留學(xué)生作文中的語言偏誤分析
韓國學(xué)生漢語典型語法偏誤分析
“別說”句式的語義預(yù)設(shè)研究及其應(yīng)用
淺析疑問句中的語氣詞及其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
兩種漢字教學(xué)手段對外國學(xué)生識記漢字作用的量化分析
在游戲中識字
字理識字教學(xué)巧設(shè)計
讓學(xué)生成為識字的主人
華裔學(xué)生漢字教學(xué)點滴談
對外漢語教學(xué)中與古詩詞結(jié)合的漢字偏旁部首教學(xué)
語言班字詞的“教”與“學(xué)”
優(yōu)化漢語口語課課堂教學(xué)的一些策略
對外漢語口語教學(xué)中存在的問題及對策
口語交際助外籍學(xué)生提高漢語水平
口語教學(xué)中的新嘗試
國際部低年級漢語講讀課教學(xué)模式初探
從命題入手推進留學(xué)生作文教學(xué)
我教中國臺灣學(xué)生中國文化
淺談對外漢語教學(xué)中的文化傳播
在漢字教學(xué)中傳播中國文化
淺談中學(xué)階段留學(xué)生的文言文教學(xué)
淺談如何激發(fā)外籍學(xué)生學(xué)古詩詞的興趣
在教學(xué)中培養(yǎng)外籍中學(xué)生的跨文化能力和社區(qū)服務(wù)能力
對外漢語教學(xué)中的跨文化交際
初級漢語語言實踐課與任務(wù)型真實情境教學(xué)初探
語言課堂教學(xué)與文化及社會實踐的結(jié)合
小組活動在中學(xué)對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
淺談中學(xué)階段對外漢語課堂教學(xué)活動的拓展
“把”字句教學(xué)設(shè)計
《旅游計劃》教學(xué)設(shè)計
《死海不死》教學(xué)設(shè)計
看圖說／寫作文(《父與子——打架》)教學(xué)設(shè)計
《生肖與星座》教學(xué)設(shè)計
《什么顏色最好看》教學(xué)設(shè)計
游記寫作課教學(xué)設(shè)計
《我想學(xué)太極拳》教學(xué)設(shè)計
《寒假你打算去哪、兒旅行》教學(xué)設(shè)計