幼兒藝術(shù)教育生活化的探索與實(shí)踐

定　價(jià)：￥18.00

作　者：	孫玉蘭主編
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級(jí)教育

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ISBN：	9787303115686	出版時(shí)間：	2010-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	130	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《幼兒藝術(shù)教育生活化的探索與實(shí)踐》就是我們對(duì)前期探索的一個(gè)階段性總結(jié)。我們的藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)該追求什么呢？這是我們?cè)诮逃^(guò)程中一直在不斷思考的問(wèn)題。作為藍(lán)天藝術(shù)團(tuán)的重要成員，我們所要承擔(dān)的一個(gè)重要任務(wù)就是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒具備欣賞美和表現(xiàn)美的能力。隨著對(duì)《綱要》的深入解讀，隨著和專家的碰撞與交流，隨著深刻的自我反思，我們發(fā)現(xiàn)以往的藝術(shù)教育存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：只關(guān)注內(nèi)容，不關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)，為藝術(shù)而藝術(shù)；把藝術(shù)活動(dòng)僅僅看做技能技巧的訓(xùn)練，忽視審美情感的激發(fā)；只注意教師的教，不考慮幼兒的學(xué)，幼兒缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，被動(dòng)接受；片面認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的內(nèi)涵，重技術(shù)輕感受，重模仿輕創(chuàng)造；等等。在這一過(guò)程中，幼兒感受到的并不是.藝術(shù)活動(dòng)的美，而是緊張和壓力，是完成教師的目標(biāo)，而不是表達(dá)自己的意愿。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《幼兒藝術(shù)教育生活化的探索與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

導(dǎo)論藝術(shù)、藝術(shù)教育、幼兒藝術(shù)教育
第一章幼兒藝術(shù)教育的核心價(jià)值
　第一節(jié)　對(duì)傳統(tǒng)幼兒藝術(shù)教育的反思
一、兒童藝術(shù)教育道德化
二、兒童藝術(shù)教育技能化
三、兒童藝術(shù)教育成人化
四、兒童藝術(shù)教育精英化
第二節(jié)　對(duì)幼兒藝術(shù)教育核心價(jià)值的重新思考
一、腦科學(xué)及兒童心理學(xué)研究成果對(duì)幼兒藝術(shù)教育的啟示
二、藝術(shù)教育相關(guān)理論和實(shí)踐研究帶來(lái)的啟示
三、教育政策中對(duì)藝術(shù)教育的重視帶給我們新的希望
第二章　幼兒藝術(shù)教育生活化的解讀
第一節(jié)　幼兒藝術(shù)教育生活化的思想基礎(chǔ)
一、藝術(shù)活動(dòng)來(lái)源于生活
二、藝術(shù)教育在生活中實(shí)現(xiàn)
三、藝術(shù)教育的價(jià)值在生活中升華
第二節(jié)　幼兒藝術(shù)教育生活化的基本原則
　一、生活性原則
　二、活動(dòng)性原則
　三、發(fā)展性原則
　四、審美性原則
　五、開(kāi)放性原則
第三章　幼兒藝術(shù)教育生活化的實(shí)施途徑
第一節(jié)　全方位的藝術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)
一、營(yíng)造藝術(shù)化、童趣化的園所環(huán)境
　……
第四章　我們?cè)谘芯恐谐砷L(zhǎng)