現(xiàn)代西方教育哲學的歷史考察

前言
第一章 自由人的誕生和培養(yǎng)：人文主義和盧梭的教育哲學
第一節(jié) 自由人的誕生
第二節(jié) 人文主義教育哲學
第三節(jié) 盧梭的教育哲學
第二章 現(xiàn)代教育行動的維度區(qū)分：康德和赫爾巴特的教育哲學思想
第一節(jié) 康德的教育思考及其對教育行動的劃分
第二節(jié) 赫爾巴特的教育哲學思考
第三章 通過經(jīng)驗和為了經(jīng)驗：杜威民主的教育哲學
第一節(jié) 民主的社會和政治哲學
第二節(jié) 民主需要什么樣的教育：為了經(jīng)驗和通過經(jīng)驗
第四章 教育的審美之維：德國浪漫主義學派和尼采的教育哲學
第一節(jié) 早期浪漫學派的教育哲學
第二節(jié) 尼采的教育哲學
第五章 教育的歷史之維：德國的精神科學教育學
第一節(jié) 狄爾泰的精神科學思想和生命哲學
第二節(jié) 精神科學教育學的基本特征
第三節(jié) 教化和文化
第六章 因果關系的尋求：德國經(jīng)驗教育學
第一節(jié) 經(jīng)驗主義哲學
第二節(jié) 德國經(jīng)驗教育學傳統(tǒng)及其批判理性主義轉向
第三節(jié) 布雷欽卡批判理性主義教育學
第七章 教育的政治之維：德國批判教育學
第一節(jié) 批判教育學的產生
第二節(jié) 法蘭克福學派的解放學說
第三節(jié) 意識形態(tài)批判
第八章 教育和教育理論的自身邏輯的尋求：本納實踐學的教育建構
第一節(jié) 哈貝馬斯的認識興趣論及其批判
第二節(jié) 教育和教育科學的自身邏輯的尋求
第三節(jié) 教學自身邏輯的尋求
結語 高貴的幻象：教育理想的歷史考察
附錄1 教育的自身邏輯：德國教育學家本納教授訪談
附錄2 教育、學習與倫理、政治的關系