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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《語(yǔ)文美育和諧論》既是一本比較優(yōu)秀的博士學(xué)位論文。也是一部頗具特色的語(yǔ)文美育理論力作?！〕w論和結(jié)語(yǔ)外，全書(shū)共分上、中、下三編。上編，首先提出研究美育的一種必然的視角——感性學(xué)視角，即從審美和審丑兩個(gè)維度去重新定義美育。這一觀點(diǎn)是在美學(xué)研究中興起感性學(xué)視角的大趨勢(shì)下提出的。中編，用感性學(xué)視角去進(jìn)行一種實(shí)然的審視，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文美育理論與實(shí)踐由于感性學(xué)視角的缺失，在審美論的單極指導(dǎo)下忽視了審丑教育，導(dǎo)致了語(yǔ)文美育目標(biāo)的偏離。下編，進(jìn)行一種應(yīng)然的建構(gòu)，構(gòu)建了在感性學(xué)視野觀照下的審美與審丑并舉的語(yǔ)文美育新理念與新框架。在結(jié)語(yǔ)中提出在語(yǔ)文美育中應(yīng)該繼續(xù)審美教育，加強(qiáng)審丑教育，以此走向美育的完整與和諧。

作者簡(jiǎn)介

　　楊云萍，女，1967年出生，湖南永州人。副教授，教育學(xué)博士，專業(yè)：語(yǔ)文課程與教學(xué)論。從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十余年，湖南省第九屆人大代表，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院文學(xué)部中文系主任。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎Z(yǔ)文教育、美育等，已在《中國(guó)教育學(xué)刊》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇，其中3篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，另有多篇被人大復(fù)印資料列目或語(yǔ)文權(quán)威刊物論點(diǎn)摘編，主持省級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，參與省級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目2項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

序
緒論
上編一種新興的視角：美育研究中的感性學(xué)視角
第一章美學(xué)研究中的感性學(xué)視角
一、美學(xué)之“美”的演變
二、美學(xué)研究的尷尬
三、丑的地位變遷
第二章美育研究中的感性學(xué)視角
一、美育之“美”的辨析
二、美育之“美”與美學(xué)之“美”
第三章感性學(xué)視角興起的社會(huì)文化背景
一、社會(huì)背景：轉(zhuǎn)型期
二、文化背景：多元化
第四章感性學(xué)視角興起的哲學(xué)基礎(chǔ)
一、西方理性主義與非理性主義哲學(xué)思潮
二、中國(guó)儒道釋互補(bǔ)的人生論哲學(xué)
中編一種實(shí)然的審視：語(yǔ)文美育的感性學(xué)視角缺失
第五章審美論危及語(yǔ)文美育的本體地位
一、美育的本體地位不牢
二、語(yǔ)文美育的本體地位不穩(wěn)
三、審美論對(duì)本體地位的影響
第六章語(yǔ)文教材不和諧的美學(xué)取向
一、教材內(nèi)容整體側(cè)重審丑
二、教材的情感價(jià)值取向突出審丑
第七章語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程價(jià)值觀的理性缺失
一、“零分作文”與“個(gè)性”誤讀
二、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程觀的詩(shī)意泛濫
三、理性缺失的過(guò)程觀的弊端
第八章審美論導(dǎo)致的語(yǔ)文美育實(shí)踐困境
一、語(yǔ)文美育實(shí)踐中的矛盾
二、語(yǔ)文美育目標(biāo)的偏離
下編一種應(yīng)然的建構(gòu)：和諧語(yǔ)文美育觀
第九章語(yǔ)文美育目的觀
一、語(yǔ)文美育的終極目的
二、語(yǔ)文美育的目標(biāo)體系
第十章和諧語(yǔ)文課程資源觀
一、編選要增強(qiáng)分類意識(shí)
二、解讀要樹(shù)立多元包容意識(shí)
三、指導(dǎo)要凸顯課外意識(shí)
第十一章和諧語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程觀
一、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)展的交往論
二、語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)和諧交往的過(guò)程
第十二章語(yǔ)文教師美育素養(yǎng)觀
一、和諧的審視能力
二、卓越的交往智慧
三、美麗的教育理想
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記