123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《20世紀(jì)英國(guó)學(xué)校道德教育發(fā)展》講述了：系統(tǒng)地梳理與反思現(xiàn)代西方道德教育發(fā)展的歷程、特點(diǎn)與規(guī)律雖然不是一種全新的方法，卻也代表了一種研究范式的轉(zhuǎn)變。事實(shí)上它既表明了東方文化的編史傳統(tǒng)如何試圖在各獨(dú)立的道德教育現(xiàn)象中尋找道德教育發(fā)展一般特性的思想優(yōu)勢(shì)，也表明了中國(guó)道德教育試圖吸納人類所積累的一切先進(jìn)文明成果的致思努力。這一客觀的優(yōu)勢(shì)和主觀的努力隨著道德教育持續(xù)與深入的發(fā)展必將得到進(jìn)一步的延續(xù)和拓展。在這一過程中，某些不與時(shí)代精神相合的解讀立場(chǎng)將得到修正，一些更真實(shí)、更完整的信息和材料將得到充實(shí)和修復(fù)，視域的不斷融合同時(shí)擴(kuò)大了獲得可靠資料的范圍并且確立了更具有解釋力的思想框架。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《20世紀(jì)英國(guó)學(xué)校道德教育發(fā)展》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

序言
第一章導(dǎo)論
第一節(jié) 問題提出
第二節(jié) 既有研究
第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容
第四節(jié) 概念界定
第二章 20世紀(jì)前的學(xué)校道德教育
第一節(jié) 以宗教為核心的學(xué)校道德教育
第二節(jié) 文藝復(fù)興影響下的學(xué)校道德教育
第三節(jié) 世俗化進(jìn)程中的學(xué)校道德教育
第三章世紀(jì)之交至40年代初期的學(xué)校道德教育
第一節(jié) 世紀(jì)之交的學(xué)校德育
第二節(jié) 20年代至40年代初的學(xué)校德育
第三節(jié) 二戰(zhàn)前學(xué)校道德教育的特征
第四章 40年代中期至50年代初期的學(xué)校道德教育
第一節(jié) 二戰(zhàn)后社會(huì)及教育狀況
第二節(jié) 學(xué)校道德教育的重建
第三節(jié) 小結(jié)
第五章 50年代中期至70年代末期的學(xué)校道德教育
第一節(jié) 社會(huì)背景與文化變遷
第二節(jié) 學(xué)校道德教育的弱化
第三節(jié) 學(xué)校道德教育復(fù)興的背景
第四節(jié) 學(xué)校道德教育的復(fù)興
第五節(jié) 學(xué)校道德教育改革
第六節(jié) 小結(jié)
第六章 80年代初期至90年代初期的學(xué)校道德教育
第一節(jié) 社會(huì)背景
第二節(jié) 學(xué)校道德教育的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)校道德教育發(fā)展的體現(xiàn)
第四節(jié) 小結(jié)
第七章 90年代中期至現(xiàn)在的學(xué)校道德教育
第一節(jié) 社會(huì)背景
第二節(jié) 當(dāng)前學(xué)校道德教育的重點(diǎn)
第三節(jié) 政府法案和學(xué)校道德教育計(jì)劃
第四節(jié) 公民教育成為法定科目
第五節(jié) 宗教教育在新世紀(jì)的發(fā)展和危機(jī)
第六節(jié) 小結(jié)
第八章結(jié)語(yǔ)
第一節(jié) 英國(guó)學(xué)校道德教育的特征
第二節(jié) 英國(guó)學(xué)校道德教育的若干問題思考
主要參考文獻(xiàn)