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人腦的教育

定　價：￥38.00

作　者：	（美）波斯納，（美）羅特巴特著，周加仙等譯
出版社：	教育科學出版社
叢編項：
標　簽：	生理學

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ISBN：	9787504151322	出版時間：	2011-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	244	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《人腦的教育》總結了最近幾十年來有關人類認知與情緒發(fā)展過程的研究；闡述了嬰幼兒注意與自我調(diào)節(jié)機制的發(fā)展；詳細描述了語言、閱讀、計算等加工過程的神經(jīng)機制以及遺傳與環(huán)境對神經(jīng)機制的影響?！度四X的教育》將神經(jīng)科學和認知科學結合起來，從社會環(huán)境與個體差異的角度來透視人類行為發(fā)展的本質(zhì)，以專業(yè)研究者嚴謹科學的態(tài)度和清晰的表達方式，向讀者準確地展示了與學習有關的腦與認知科學研究成果?！度四X的教育》指出，腦與認知科學的知識能夠?qū)W校的教育發(fā)揮重要的作用。正如建筑工程師要綜合考慮建筑材料的性能、建筑所處位置等多種因素之間的相互關系來設計建筑物，教育研究者、課程設計者甚至家長也要基于人類腦思維的本質(zhì)與兒童獨特的個性特征來設計教育方案，這種教育設計的創(chuàng)新性并不亞于橋梁設計的創(chuàng)新性?！度四X的教育》適合對腦與認知科學的最新研究進展感興趣的教育神經(jīng)科學研究者、神經(jīng)科學研究者、發(fā)展與教育心理學研究者以及教育研究者閱讀。

作者簡介

　　邁克爾·L.波斯納，博士是俄勒岡大學退休教授，紐約康奈爾大學威爾醫(yī)學院神經(jīng)病學兼職教授。波斯納博士以他與馬庫斯·E雷切爾（Marcus E. Raichle）的有關認知任務的腦成像研究而著稱。他的研究領域涉及三個注意網(wǎng)絡（即警覺、感覺事件的定向、思維與觀念的自主控制）的解剖結構、神經(jīng)回路、發(fā)展與遺傳研究。他測量這些神經(jīng)網(wǎng)絡的方法被廣泛運用于神經(jīng)科學、精神病學與發(fā)展障礙的研究中。自從1 980年以來.他與瑪麗·K羅特巴特合作，研究特定經(jīng)驗和基因與注意網(wǎng)絡的發(fā)展與效能之間的交互作用?，旣悺.羅特巴特，博士是俄勒岡大學退休教授。25年來她一直研究氣質(zhì)、情緒和社會發(fā)展。她與邁克爾·I.波斯納博士合作.研究注意的發(fā)展及其與意志中的努力控制之間的關系。她通過俄勒岡的0－3歲組織積極支持教育以及新生兒家長的培訓。2007年，該組織授予她“兒童的捍衛(wèi)者”榮譽稱號。

圖書目錄

總論
第一章教育、心理和腦
一、學習和教育
二、個體差異
三、小結
第二章腦與心理之間的關系
一、心理活動的腦區(qū)定位
二、心理活動的速度
三、人腦功能成像
四、腦的發(fā)育
五、小結
第三章學會注視
一、視敏度
二、兒童期的眼動
三、早期腦的發(fā)育
四、人腦的注意系統(tǒng)
五、定向網(wǎng)絡
六、定向功能
七、嬰兒期的視覺注意
八、對注視點控制能力的發(fā)展
九、撫慰
十、學習
十一、小結
第四章自主思維
一、自主控制的神經(jīng)結構
二、認知和情緒的控制
三、執(zhí)行注意的測量
四、執(zhí)行注意的發(fā)展
五、努力控制的個體差異
六、腦的大小
七、小結
第五章基因與環(huán)境
一、注意的遺傳基礎
二、注意的訓練
三、小結
第六章氣質(zhì)與學習
一、氣質(zhì)的發(fā)展
二、趨近、抑制和掌握動機
三、氣質(zhì)與學校環(huán)境
四、小結
第七章讀寫能力
一、閱讀的研究方法
二、閱讀經(jīng)驗的作用
三、讀寫能力的習得
四、有關讀寫研究的啟示
五、小結
第八章計算能力
一、理解數(shù)量概念
二、心理數(shù)軸
三、心理數(shù)軸的發(fā)展
四、小結
第九章專長
一、記憶在專長中的作用
二、專家思維
三、其他專長形式
四、小結
第十章為上學作準備
一、注意的定向
二、自我調(diào)節(jié)
三、語言
四、數(shù)學
五、網(wǎng)絡教育
六、未來的研究
參考文獻
主題索引
譯后記