大眾化高等教育的質(zhì)量保障與評價

緒論
第一節(jié) 我國高等教育大眾化進(jìn)程面臨的挑戰(zhàn)
一、我國高等教育大眾化的進(jìn)程
二、大眾化引發(fā)的有關(guān)高等教育質(zhì)量的新思考
三、我國相關(guān)理論研究和實踐探索一覽
第二節(jié) 國外高等教育大眾化的質(zhì)量保障概況
一、國外高等教育大眾化進(jìn)程的概況
二、國外高等教育質(zhì)量保障運動及評價模式
三、國外高等教育質(zhì)量保障與評價的可鑒經(jīng)驗分析
第三節(jié) 我國高等教育大眾化的質(zhì)量保障與評價研究
一、研究的基本思路
二、研究的主要內(nèi)容
三、研究的創(chuàng)新之處
第一章 國外高等教育大眾化進(jìn)程中的質(zhì)量保障與評價
第一節(jié) 美國高等教育大眾化的質(zhì)量保障與評價
一、美國高等教育大眾化進(jìn)程及其特點
二、美國高等教育大眾化的質(zhì)量保障與評價模式
三、美國高等教育大眾化質(zhì)量保障與評價的啟示
第二節(jié) 英國高等教育大眾化的質(zhì)量保障與評價
一、英國高等教育大眾化進(jìn)程及其特點
二、英國高等教育大眾化的質(zhì)量保障與評價模式
三、英國高等教育大眾化質(zhì)量保障與評價的啟示
第三節(jié) 印度高等教育大眾化的質(zhì)量保障與評價
一、印度高等教育大眾化進(jìn)程及其特點
二、印度適應(yīng)高等教育大眾化的質(zhì)量保障與評價模式
三、印度高等教育質(zhì)量保障與評價的分析和借鑒
第二章 我國高等教育大眾化進(jìn)程中的質(zhì)量保障與組織建設(shè)
第一節(jié) 我國高等教育大眾化進(jìn)程及特征
一、我國推進(jìn)高等教育大眾化背景略視
二、我國高等教育大眾化的進(jìn)程及特征分析
三、高等教育普及化趨勢——以上海為例
第二節(jié) 我國高等教育大眾化進(jìn)程中管理改革與質(zhì)量保障
一、我國高等教育大眾化進(jìn)程中管理體制改革與發(fā)展
二、高等教育大眾化進(jìn)程中質(zhì)量保障的行政舉措
第三節(jié) 我國高等教育質(zhì)量保障組織的發(fā)展現(xiàn)狀
一、我國高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)的形成與發(fā)展
二、當(dāng)前高等教育管理體制下不同主體的質(zhì)量保障角色分工
三、質(zhì)量保障中政府、中介機(jī)構(gòu)、社會與高校的關(guān)系重構(gòu)
第三章 構(gòu)建適應(yīng)我國高等教育大眾化的質(zhì)量觀與評價學(xué)
第一節(jié) 大眾化高等教育的多元質(zhì)量觀
一、質(zhì)量和高等教育質(zhì)量觀
二、我國高等教育質(zhì)量觀的演變歷程
三、大眾化高等教育的質(zhì)量：一個多元化的概念
第二節(jié) 樹立適應(yīng)我國高等教育大眾化的質(zhì)量觀
一、系統(tǒng)科學(xué)視野中的我國高等教育體系
二、我國大眾化高等教育質(zhì)量觀的統(tǒng)一性與多樣性
第三節(jié) 建設(shè)適應(yīng)我國高等教育大眾化的評價學(xué)
一、系統(tǒng)科學(xué)與高等教育評價研究
二、建設(shè)高等教育評價學(xué)
第四章 我國適應(yīng)高等教育大眾化的質(zhì)量保障體系構(gòu)建
第一節(jié) 新時期我國高等教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
一、他山之石：國外高等教育質(zhì)量保障組織體系的范式
二、基本策略：“管辦評分離”和相關(guān)主體“齊抓共管
三、保障模式：主體多元、形式多樣、內(nèi)外結(jié)合
第二節(jié) 我國高等院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
一、高等院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)成
二、高等院校內(nèi)部質(zhì)量保障存在的主要問題
三、完善高等院校內(nèi)部質(zhì)量保障運行機(jī)制
四、上海海事大學(xué)Is09001質(zhì)量保障體系案例分析
五、同濟(jì)大學(xué)本科教學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障系統(tǒng)案例分析
第三節(jié) 我國高等教育外部質(zhì)量保障的機(jī)構(gòu)、運作和分類評估
一、我國高等教育外部質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)及運行機(jī)制
二、我國高等教育外部質(zhì)量保障的分類評估
第五章 大眾化背景下我國高等教育分類及評價研究
第一節(jié) 基于不同目標(biāo)的高等院校分類研究
一、國際上對高等院校的分類及其借鑒意義
二、目前我國基于不同目標(biāo)的高等院校分類
第二節(jié) 基于資歷框架的人才培養(yǎng)目標(biāo)分類研究
一、世界先進(jìn)國家和地區(qū)資歷框架的可鑒經(jīng)驗
二、大眾化背景下我國推行資歷框架的制度環(huán)境與條件
第三節(jié) 適應(yīng)高等教育大眾化多元化的評價方法研究
一、基于不同目標(biāo)的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究
二、基于不同目標(biāo)的高等教育評價模式研究
三、高等教育評價方法研究
第六章 我國基于不同人才培養(yǎng)目標(biāo)的分類評價方案研究
第一節(jié) 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育評價方案研究
一、大眾化背景下我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)評價體系的發(fā)展
二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育評價個案分析
第二節(jié) 基于綜合型人才培養(yǎng)的教育評價方案研究
一、我國開展本科教學(xué)評估的背景、意義及實施
二、對基于不同目標(biāo)的本科教學(xué)評估方案的建議
三、對我國當(dāng)前推進(jìn)本科工程專業(yè)認(rèn)證方案的分析
第三節(jié) 基于研究型人才培養(yǎng)的教育評價方案研究
一、我國研究生教育質(zhì)量保障與評價改革
二、研究生教育評價方案的個案分析
三、研究生教育評價的再思考
參考文獻(xiàn)