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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書作為北京哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十五 ”規(guī)劃課題《普通學(xué)校特殊需要學(xué)生咨詢與教育對(duì)策研究》成果的匯報(bào)，以為廣大教師、家長服務(wù)為目的，本書力求通俗易懂，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，旨在幫助讀者根據(jù)與案例的相似性和癥狀迅速判斷問題的性質(zhì)，了解問題的現(xiàn)象與實(shí)質(zhì)并進(jìn)行診斷，分析成因，參照提出的矯治和教育策略實(shí)施救助。本書參閱、引用了大量國內(nèi)外同行的成果，旨在傳播知識(shí)，造福兒童，呼吁全社會(huì)加強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)育、安全護(hù)理、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)搭配、心理衛(wèi)生、意外傷害、自護(hù)自救、權(quán)益保護(hù)、安全與法律等方面知識(shí)的宣傳與普及工作，提倡文明、健康的生活方式，讓更多的兒童遠(yuǎn)離發(fā)展問題，遠(yuǎn)離傷害，不至于成為“問題兒童”！

作者簡(jiǎn)介

　　錢志亮，1990年畢業(yè)于北京師范大學(xué)并留校任教，1993-1994年在美國波士頓學(xué)院教育學(xué)院和帕金斯盲校學(xué)習(xí)、工作，1995年碩士師從中國特教奠基人樸永馨教授，2000年博士師從著名教育學(xué)家勞凱聲教授，現(xiàn)任職于北京師范大學(xué)教育學(xué)部。曾任北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧問、北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)書記、北師大學(xué)校咨詢研究所碩士生導(dǎo)師、北師大特殊教育系副主任兼碩士生導(dǎo)師。先后參與國家中長期教育規(guī)劃起草、國務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)兩綱評(píng)估督導(dǎo)、國家未成年人保護(hù)法修訂、汶川地震國家緊急應(yīng)對(duì)政策行動(dòng)小組、北京奧組委志愿者心理減壓培訓(xùn)等工作。學(xué)術(shù)兼任中國教育學(xué)會(huì)中青年分會(huì)秘書長、家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國兒童安康成長專家委員會(huì)秘書長、北京市家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國家庭教育專家團(tuán)成員。已出版專著16部、參著高校教材10部。

圖書目錄

提前上學(xué)行不行，看入學(xué)成熟水平——兒童入學(xué)成熟水平問題咨詢
孩子要當(dāng)小學(xué)生，準(zhǔn)備充分起鵬程——兒童入學(xué)準(zhǔn)備問題的咨詢
班額座位學(xué)問大，家長豈能忽視它——看北京“好”小學(xué)的班額擁擠現(xiàn)象
擇校也要看環(huán)境，安康和諧好心情——學(xué)校環(huán)境的科學(xué)化問題探索
學(xué)好拼音認(rèn)字多，不補(bǔ)拼音成蹉跎——拼音障礙兒童的訓(xùn)練
理科大廈平地起，算術(shù)原來是地基——談算術(shù)障礙兒童的訓(xùn)練
書面考試比學(xué)問，字里行間定終身——談書寫障礙兒童的訓(xùn)練
只有真的會(huì)閱讀，書中才有千鐘粟——談兒童的閱讀障礙
回家作業(yè)八部曲，按部就班添情趣——孩子放學(xué)回家不會(huì)學(xué)習(xí)問題咨詢
嘴上厲害筆頭短，筆頭不昕嘴使喚——兒童寫作障礙的咨詢與矯治
同是十年寒窗苦，各奔前程不同路——談兒童知覺風(fēng)格的差異對(duì)兒童學(xué)習(xí)的影響
“不過眼”熟視無睹，視不力最為痛苦——視覺發(fā)展不力兒童的救助
口拙話少“不過耳”，聽覺發(fā)展不力兒——聽知覺發(fā)展不力兒童的救助
高分低能手腳笨，運(yùn)動(dòng)缺陷危害深——動(dòng)覺缺陷兒童的救助
言語動(dòng)作應(yīng)人物。及早發(fā)現(xiàn)別耽誤——兒童智力問題的早期發(fā)現(xiàn)
評(píng)估智力用量表，現(xiàn)實(shí)意義沒多少——評(píng)估兒童智力的工具介紹
智力落后找病因，先天后天言難盡——兒童智力問題成因分析
聰明未必成績(jī)好，非智力因素更重要——兒童非智力因素對(duì)學(xué)業(yè)的影響
學(xué)業(yè)不良多因素，綜合影響成糊涂——學(xué)業(yè)問題兒童的診斷與成因分析
龍生龍來鳳生鳳，遺傳定律難撼動(dòng)——家族遺傳因素對(duì)兒童學(xué)習(xí)的影響
十分努力不見長，只緣曾經(jīng)腦損傷——兒童腦損傷的尤奈
學(xué)習(xí)并非輕易事，生理基礎(chǔ)勿忽視——大腦神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常與兒童學(xué)業(yè)不良
學(xué)習(xí)偏科太蹊蹺，過度保護(hù)腦失調(diào)——兒童神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)的調(diào)適
飲食學(xué)問特別大，維生素有時(shí)也當(dāng)家——警惕兒童維生索缺乏
學(xué)習(xí)沒勁心發(fā)-隘，不吃早飯低血糖——走出低血糖的陰影
天生我材必有用，如此體制難從容——注意兒童學(xué)習(xí)方面的差異
“名磨”“名留”遭人煩，只因沒有好習(xí)慣——談良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常激發(fā)，快馬加鞭錦添花——動(dòng)機(jī)性學(xué)業(yè)問題兒童的矯治策略
學(xué)習(xí)興趣重培養(yǎng)，開發(fā)潛能有力量——學(xué)習(xí)興趣性學(xué)業(yè)問題兒童的矯治策略
學(xué)習(xí)熱情若煥發(fā)，樂學(xué)會(huì)學(xué)志氣大——情感性學(xué)業(yè)問題兒童的矯治策略
理想自信加方法，校園遍開“樂學(xué)”花——厭學(xué)兒童的矯治策略
學(xué)習(xí)毅力若頑強(qiáng)，戰(zhàn)勝自我前途亮——毅力性學(xué)業(yè)問題兒童的矯治策略
學(xué)習(xí)情緒要正常，鎮(zhèn)定自若不恐慌——情緒性學(xué)業(yè)問題兒童的矯治策略
考試綜合征可惡，自信放松能克服——學(xué)生考試綜合征咨詢與矯治
學(xué)生本來如素絲，染于蒼黃不得已——由社會(huì)心理學(xué)看校風(fēng)的作用
“小燕子”誤導(dǎo)兒童，“追星族”不可盲從——偶像崇拜與孩子的發(fā)展
封閉多變快節(jié)奏，城市孩子問題多——城市環(huán)境對(duì)兒童成長的不利影響
電子毒品真害人，戒除網(wǎng)癮心需恒——兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的咨詢
皮格馬利翁效應(yīng)，教師說行你就行——談教師期待及其對(duì)學(xué)生的影響
學(xué)校就是小社會(huì)，處好關(guān)系不吃虧——解析師牛關(guān)系的構(gòu)成及其意義
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫——談同伴間的影響
丟三落四沒收拾，粗心大意把虧吃——兒童粗心問題的咨詢
開學(xué)之際重調(diào)整，預(yù)防假期綜合征——談學(xué)生開學(xué)后教師和家長的教育策略
生活規(guī)律愛整齊，習(xí)慣養(yǎng)成從小起——兒童生活習(xí)慣問題的咨詢