第五項修煉·變革篇（下）

第四篇 重新設計與重新思考的挑戰(zhàn)（II）
　第八章 戰(zhàn)略與目標
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、管理愿景規(guī)劃的跨距
　　三、探詢重大問題——戰(zhàn)略演進的催化劑
　　四、改變世界的各種情景
　　五、通過對話交談制定戰(zhàn)略——開發(fā)全組織戰(zhàn)略家的途徑
　　六、荷蘭皇家殼牌公司的戰(zhàn)略轉變
　　七、可持續(xù)的創(chuàng)新
　　八、雨林事件之后
　　九、為所有人提供電力——學習重新思考大型供電公司的志向目標
　　十、清醒的關照——組織服務工作的一項修煉
　第九章 傳播
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、組織學習循環(huán)——讓知識創(chuàng)造變成一個自我改變的系統(tǒng)
　　三、英國石油公司的開路人網(wǎng)絡——跨越五大洲的全球學習基礎設施
　　四?管理學校
　　五、自我努力原則——基于計算機系統(tǒng)推廣學習型組織的設計指導思想
　　六、在線參與——為“變革之舞”管理計算機網(wǎng)絡
　　七、學習史——創(chuàng)造一個反思型基礎設施
　　八、“世界級”的反思演練場——美國陸軍全球范圍內的模擬、觀察和“行動后反思”
　　九、“實踐社群”是什么?
　　十、分水嶺事件
第五篇 持續(xù)變革的挑戰(zhàn)
　第十章 恐懼與憂慮
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、灰色印記
　　三、單方控制
　　四、當好人做出可怕的事時……——解決組織生活中的基本學習障礙
　　五、“不知”的安全所在——神圣一小時
　　六、英雄模式——高度緊張狀態(tài)的隱蔽動因
　　七、從“家庭根源”中解開你的結
　　八、超越“勝者與敗者”——多樣性是一種學習現(xiàn)象
　第十一章 評估與測量
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、追溯測量的源頭——一位前財會管理人員對評估結果引起的困境的透視
　　三、為匯報而測量，還是為學習而測量?——克萊斯勒公司推行成本核算ABC方法的情況
　　四、打碎學習活動評估的“黑箱”
　　五、績效顯示盤——指標由雇員為?學習而設計，而不是由上層為了控制而設計
　第十二章 真信者和不信者
　　一、挑戰(zhàn)
　　二、怎樣為組織文化的變革作好準備
　　三、可傳染的承諾奉獻精神
　　四、異端策略
　　五、共同理想的危害
結束語
　　一、生命世界的領導力
　　二、致謝
　　三、有關作者
　　四、如何與本書創(chuàng)作者取得聯(lián)系
附錄