小學數(shù)學案例教學論

緒論
  一、什么是案例
  二、如何寫案例
  三、小學數(shù)學教學案例
  四、數(shù)學課優(yōu)秀教學案例的特征
第一章  同課異構(gòu)案例分析
  概述
  專題一：靈活處理教材的編排
  專題二：設(shè)計多元化的教學方式
  專題三：設(shè)計多樣化的數(shù)學課堂導入
  專題四：課堂交流的虛和實
  專題五：應(yīng)用語文教學中的首尾呼應(yīng)法
  專題六：教學方法的繼承與創(chuàng)新
  專題七：體驗數(shù)學：經(jīng)歷知識的形成過程
  專題八：生活數(shù)學化，數(shù)學生活化
  專題九：教材和教師用書靈活運用
第二章  教學分析與案例診斷
  專題一：教學活動設(shè)計的“缺失”
  專題二：課堂提問設(shè)計中的“缺失”
  專題三：課堂教學中的“預設(shè)”和“生成”
  專題四：探究活動實效性的“缺失”
  專題五：開展合作學習價值性的“缺失”
  專題六：數(shù)學課堂上文本交流的“缺失”
  專題七：問題情景創(chuàng)設(shè)實效性的“缺失”
  專題八：課堂評價中的“缺失”
第三章  課例特色評析
  專題一：因勢利導，到位而不越位
  專題二：合適的導人，奧秘的探索
  專題三：教學情景設(shè)計，激發(fā)學生的想象力
  專題四：在具體的數(shù)學實踐活動中感知數(shù)學知識
  專題五：轉(zhuǎn)變教學行為，關(guān)注學生的發(fā)展
  專題六：重視學習過程，構(gòu)建真正屬于學生的知識
  專題七：在互動中學會探究、合作交流
第四章  優(yōu)秀教學案例分析
  專題一：小學一年級典型優(yōu)秀教學案例分析
  專題二：小學二年級典型優(yōu)秀教學案例分析
  專題三：小學三年級典型優(yōu)秀教學案例分析
  專題四：小學四年級典型優(yōu)秀教學案例分析
  專題五：小學五年級典型優(yōu)秀教學案例分析
  專題六：小學六年級典型優(yōu)秀教學案例分析