信息咨詢學(xué)

　　《信息管理研究型課程書(shū)系》正是基于上述考慮所進(jìn)行的嘗試。 它要求編撰者除了提供學(xué)生應(yīng)掌握基本知識(shí)的闡述，還要提出能啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題，推薦中外文圖書(shū)、文章、報(bào)告和站點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容布置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或模仿科研任務(wù)的實(shí)踐課題，提供研究性案例與學(xué)術(shù)提示。融入這些因素，主要是讓學(xué)生知道，教材的閱讀不再是單純的理解和記憶，也是要付出艱辛的探索勞動(dòng)的．至于這些因素能采納多少，采納到何種程度，由教師在了解學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和目的決定。 當(dāng)然要說(shuō)服教師編寫這樣的教材是有難度的，不僅因?yàn)槿狈晒﹨⒄盏耐悩影澹惨驗(yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)本身對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求更高，反映了教師對(duì)研究型課程理念的理解程度，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方法與程序的熟悉程度?？傊@是信息管理教材改革的一個(gè)嘗試，必然會(huì)有許多缺陷和問(wèn)題，我們誠(chéng)懇地歡迎讀者提供建議和幫助。

暫缺《信息咨詢學(xué)》作者簡(jiǎn)介