《信息管理研究型課程書系》正是基于上述考慮所進行的嘗試。 它要求編撰者除了提供學生應掌握基本知識的闡述,還要提出能啟迪學生思維的問題,推薦中外文圖書、文章、報告和站點,結合學習內容布置實驗設計或模仿科研任務的實踐課題,提供研究性案例與學術提示。融入這些因素,主要是讓學生知道,教材的閱讀不再是單純的理解和記憶,也是要付出艱辛的探索勞動的.至于這些因素能采納多少,采納到何種程度,由教師在了解學生認知規(guī)律的基礎上,根據(jù)教材內容和目的決定。 當然要說服教師編寫這樣的教材是有難度的,不僅因為缺乏可供參照的同類樣板,也因為研究性學習本身對教師的知識結構和能力結構要求更高,反映了教師對研究型課程理念的理解程度,以及對教學活動實施方法與程序的熟悉程度。總之,這是信息管理教材改革的一個嘗試,必然會有許多缺陷和問題,我們誠懇地歡迎讀者提供建議和幫助。