追夢(mèng)而行：首都高中校長(zhǎng)的課改之旅

　　面對(duì)這種情況，2009年度祥云行動(dòng)培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)：其一，注重校長(zhǎng)把握高考的政策水平的提高。請(qǐng)北京市考試院領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)解讀2010年高考方案，使校長(zhǎng)們明確了2010年高考的思路與具體強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，提高了校長(zhǎng)指導(dǎo)課改實(shí)踐的政策水平與能力，受到校長(zhǎng)們的高度認(rèn)可。其二，注重校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)課改的理論素養(yǎng)提升。2009年度的祥云行動(dòng)在保留2008年度祥云行動(dòng)校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的基礎(chǔ)上，圍繞課改領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行有關(guān)理論專題學(xué)習(xí)，請(qǐng)北京師范大學(xué)的褚宏啟、南京師范大學(xué)的楊啟亮、華東師范大學(xué)的黃向陽(yáng)、北京教育學(xué)院的季蘋(píng)等教授做了高水準(zhǔn)的專題報(bào)告，提升了校長(zhǎng)的課改理論水平。其三，注重搭建有形的課改問(wèn)題解決與經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。對(duì)于后進(jìn)人高中課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的北京，高中如何實(shí)施新課程，有哪些經(jīng)驗(yàn)與思考，不僅是北京市各高中關(guān)注的問(wèn)題，也是全國(guó)很多學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題；不僅是高中關(guān)注的問(wèn)題，也是教育行政部門(mén)、教育研究部門(mén)高度關(guān)注的問(wèn)題。因此，作為培訓(xùn)項(xiàng)目，如何擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，提煉、傳播、推廣課改經(jīng)驗(yàn)，也是培訓(xùn)者社會(huì)責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)和著力解決的重要問(wèn)題。2009年度的祥云行動(dòng)強(qiáng)調(diào)了期刊交流平臺(tái)的搭建，注重引導(dǎo)校長(zhǎng)梳理自己課改經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性反思，并在核心期刊上發(fā)表，為高中校長(zhǎng)課改問(wèn)題解決與經(jīng)驗(yàn)交流建立有形的平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)提供的資源與機(jī)會(huì)，促進(jìn)校長(zhǎng)課改領(lǐng)導(dǎo)力的提升，傳播了北京市高中課改經(jīng)驗(yàn)。祥云行動(dòng)2009年度項(xiàng)目在《中d，學(xué)管N}2009年度增刊上介紹了47所學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，在《中小學(xué)管理》《現(xiàn)代教育科學(xué)》核心期刊上介紹了9所學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，本書(shū)的出版亦是該旨?xì)w的體現(xiàn)。其四，凸現(xiàn)高中新課程問(wèn)題解決式行動(dòng)研究。2009年度的祥云行動(dòng)在強(qiáng)調(diào)對(duì)培訓(xùn)本身研究的同時(shí)（本年度項(xiàng)目負(fù)責(zé)人發(fā)表2篇關(guān)于祥云行動(dòng)培訓(xùn)研究文章①②），增加了新課程問(wèn)題研究，而且是與校長(zhǎng)一起就學(xué)校推進(jìn)新課程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行行動(dòng)研究。通過(guò)專家指導(dǎo)、校長(zhǎng)之間的智慧共享、實(shí)踐反思等過(guò)程，使校長(zhǎng)進(jìn)一步理清課改推進(jìn)的思路，明晰了學(xué)校課改的具體措施，提升了校長(zhǎng)的理性思維，提高了校長(zhǎng)解決課改問(wèn)題與領(lǐng)導(dǎo)課改的能力。這種項(xiàng)目推進(jìn)的研究形式，深受校長(zhǎng)們認(rèn)可。

暫缺《追夢(mèng)而行：首都高中校長(zhǎng)的課改之旅》作者簡(jiǎn)介