美國兒童早期閱讀教學研究

第一部分
第一章 引言
第一節(jié) 研究的目的與意義
第二節(jié) 相關(guān)研究動態(tài)與文獻際還
第三節(jié) 基本概念的界定
第二章 研究的問題和方法
第一節(jié) 研究的問題及基本思路
第二節(jié) 研究方法的確定與使用
第三節(jié) 研究對象的選擇
第四節(jié) 資料收集的過程和主要方法
第五節(jié) 研究的信度、效度和倫理問題
第三章 美國兒童早期閱讀教學的歷史演進及理論基礎(chǔ)分析
第一節(jié) 美國兒童早期閱讀教學的歷史演進
第二節(jié) 美國兒童早期閱讀教學的理論基礎(chǔ)分析
第二部分
第四章 識詞技能——閱讀的基石
第一節(jié) 識詞技能的概念及構(gòu)成要素
第二節(jié) 印刷品基本概念的教學
第三節(jié) 音位意識的教學
第四節(jié) 字母一聲音和拼寫一聲音關(guān)系的教學
第五節(jié) 字母原理教學
第五章 閱讀流暢——從識詞到理解的橋梁
第一節(jié) 閱讀流暢的概念及發(fā)展階段
第二節(jié) 康州對兒童閱讀流暢教學的有關(guān)標準和要求
第三節(jié) 閱讀流暢技能的教學
第六章 詞匯——理解的階梯
第一節(jié) 兒童的詞匯習得
第二節(jié) 康州對兒童詞匯學習99有關(guān)標準和要求
第三節(jié) 詞匯教學
第七章 閱讀理解——閱讀的頂峰
第一節(jié) 閱讀理解的過程
第二節(jié) 康州對兒童閱讀理解的有關(guān)標準和要求
第三節(jié) 閱讀理解教學
第八章 早期閱讀教學的重要影響因素
第一節(jié) 教師閱讀教學的理念
第二節(jié) 口語對閱讀教學的影響
第三節(jié) 寫作對閱讀教學的影響
第四節(jié) 測評對閱讀教學的影響
第五節(jié) 家園合作對閱讀教學的影響
第三部分
第九章 結(jié)論與啟示
第一節(jié) 對早期閱讀教學價值的重新認識
第二節(jié) 美國早期閱讀教學的基本特點
第三節(jié) 美國兒童早期閱讀教學有待進一步研究的問題
第四節(jié) 美國兒童早期閱讀教學對我國的啟示
主要參考文獻
附錄
后記