小學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方略

前言
第一章　閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念
一　對(duì)話交流
二　文意兼得
三　注重訓(xùn)練
四　以學(xué)定教
五　自悟自得
六　既活又實(shí)
第二章　閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的必備條件、功夫
一　把握目標(biāo)系統(tǒng)，了解發(fā)展脈絡(luò)，力求居高下
二　全面解讀文本，進(jìn)行深度開采，力求心明亮
三　反復(fù)斟酌取舍，凸顯重點(diǎn)難點(diǎn)，力求點(diǎn)上開花
第三章　閱讀教學(xué)備課的基本模式
一　教材解讀
二　學(xué)情分析
三　教學(xué)目標(biāo)
四　重點(diǎn)難點(diǎn)
五　教學(xué)準(zhǔn)備
六　課時(shí)安排
七　教學(xué)程序
八　作業(yè)練習(xí)
九　板書設(shè)計(jì)
十　教后反思
第四章　閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、策略
一　課前預(yù)習(xí)
布置預(yù)習(xí)　交流預(yù)習(xí)
二　導(dǎo)入新課
借助音響　運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境質(zhì)疑激情　解讀課題聊天激趣
明知故問(wèn)　知識(shí)鋪墊提供資料埋下伏筆
三　整體感知
繪畫引領(lǐng)　借助課題　憑借預(yù)習(xí)　亮出問(wèn)題　借用詞語(yǔ)　巧用語(yǔ)句
直奔重點(diǎn)　變序探究　順藤摸瓜　牽牛鼻子　步步深入稍后感知
暗示促悟　旁敲側(cè)擊　利用特點(diǎn)　特例特教
四　重點(diǎn)深究
（一）想象體驗(yàn)類
借圖引導(dǎo)　繪畫促讀　課件促悟　實(shí)驗(yàn)破解　還原生活　填補(bǔ)空白
激情互動(dòng)　揣摩內(nèi)心　設(shè)身處地　拓展體驗(yàn)　想象體味　情境對(duì)話
角色體驗(yàn)　制造落差　轉(zhuǎn)換表達(dá)　巧用標(biāo)點(diǎn)　編課本劇
（二）理解感悟類
示例引路　加減比較　換詞品評(píng)　讀中訓(xùn)練　前后聯(lián)系　對(duì)比品讀
由表及里　步步深入　多層解讀　聚焦一字　點(diǎn)上開花　設(shè)疑猜度
質(zhì)疑引深　假設(shè)印證　憑借直覺　利用縫隙　順藤摸瓜　推想詞義
推敲詞句　關(guān)注標(biāo)點(diǎn)　品味詞句　改寫促悟　品評(píng)表達(dá)　以感促悟
筆談體味　借助資料　資料印證　先總后分　兵分兩路有取有舍
以讀代講　自主設(shè)計(jì)　多法并用　梳理打結(jié)
（三）朗讀訓(xùn)練類
動(dòng)畫配音　虛擬情境　情境再現(xiàn)　以生為師　對(duì)比朗讀　自主設(shè)計(jì)
個(gè)性朗讀　逐層疊加　組合朗讀
五　總結(jié)全文
（一）通篇會(huì)意
創(chuàng)設(shè)情境　假設(shè)想象　扮演角色　升華情感　拓展提升借助資料
回扣課題　凝聚一字　揭示懸念　投石激浪　發(fā)散開來(lái)　以筆代悟
讀寫結(jié)合
（二）領(lǐng)會(huì)表達(dá)
暫時(shí)存疑　單刀直入　錯(cuò)說(shuō)悟正　聚焦一字　前后聯(lián)系　自讀自悟
六　拓展訓(xùn)練
目標(biāo)延伸　虛擬情境　續(xù)編故事　引深思索　拓展悟理　仿寫內(nèi)化
節(jié)外生枝　比較閱讀
第五章　接受美學(xué)對(duì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示
一　讀者為何能夠“與文本對(duì)話”
二　何謂“走進(jìn)文本”
三　關(guān)于“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”和“個(gè)性化、多角度、有創(chuàng)意的閱讀”
第六章　優(yōu)秀教學(xué)案例推介
火車的故事
頤和園
釣魚的啟示
橋
后記