日本近現(xiàn)代教育史

第1章 日本近代教育的基礎(chǔ)(幕府末期)／1
一、幕末日本教育的“封建性”特征／1
1．幕末教育組織機構(gòu)概觀／1
2．幕末日本教育的“封建性”特征／4
二、幕末日本教育的“近代性”因素／6
1．幕末日本教育規(guī)模的近代意義／7
2．近代教育論的攝取與內(nèi)生／8
3．幕末教育領(lǐng)域中的“近代”因素／11
三、幕末日本教育的“武家”傳統(tǒng)／13
1．武家社會的主體特征／13
2．傳統(tǒng)教育中的“武育”／14
3．幕末洋學中的“兵學”／16
第2章 近代教育體制的初創(chuàng)(1868-1879)／18
一、近代教育的原點——“學制”前的教育／18
1．“皇道主義”的教育政策／19
2．“富國強兵”下的教育發(fā)展／21
3．“文明開化”下的教育發(fā)展／24
二、“學制”與近代教育體制的初創(chuàng)／26
1．“學制布告”與近代教育理念的宣示／26
2．“學制”下的教育行政／28
3．“學制”下的學校教育體系／30
三、“學制”時期的教育規(guī)模／34
1．義務(wù)教育制度的初步確立／34
2．普通中等、高等教育的起步／36
3．師范教育的初步發(fā)展／36
4．職業(yè)教育的逐步展開／37
5．“學制”時期學校教育的總體評價／38
四、教育的保守與軍事因素及“學制”的廢除／41
1．天皇對教育領(lǐng)域的參與／41
2．教育與軍事發(fā)展／43
3．教育制度的內(nèi)在矛盾與“學制”的廢除／45
第3章 近代教育體制的修改(1879-1886)／49
一、“皇國”教育理念的重現(xiàn)／51
1．《教學大旨》與“皇國”教育目的／51
2．“皇國”教育理念的實踐／53
二、“教育令”時期的教育行政／57
1．天皇的教育行政干預／58
2．國家干涉教育的加強／59
3．教師、教科書政策的加強／61
4．民眾教育權(quán)的受限／63
三、教育與軍事發(fā)展的關(guān)聯(lián)／64
1．“軍國”之發(fā)展程度／64
2．軍事與教育之關(guān)聯(lián)／65
3．教育領(lǐng)域中的軍事要素／67
四、“教育令”時期的學校教育／70
1．義務(wù)教育制度的修改及其小幅擴大／70
2．中等、高等普通教育的不同發(fā)展／71
3．師范教育的縮減與規(guī)范化／72
4．職業(yè)教育的初步發(fā)展／73
5．學校教育的總規(guī)模與特征／74
第4章 近代教育體制的確立(1886-1896)／77
一、“皇國”教育理念的法制化／77
1．森有禮的“國體”教育思想與實踐／78
2．《教育敕語》與“為皇國”的法制化／80
3．“皇國”教育理念的實踐／84
二、“學校令”時期的教育行政／87
1．“敕令主義”教育行政的確立／88
2．國家對各類學校的控制加強／90
3．教師審定制、教科書審定制的確立／91
4．民眾無權(quán)與思想控制／92
三、軍國主義教育的初步展開／94
1．日本朝野的軍事教育構(gòu)想／94
2．學校教育中的軍事教育／96
3．教育與甲午戰(zhàn)爭／99
四、近代學校教育制度的確立／101
1．義務(wù)教育的法制化及其特點／102
2．普通中等、高等教育的發(fā)展／104
3．師范教育與職業(yè)教育的體系化／106
4．學校教育的總規(guī)模與特征／108
第5章 近代教育體制的擴充(1896-1917)／113
一、“皇國主義”教育的加強／114
1．《戊申詔書》與天皇地位的加強／114
2．初等教育中“皇國”思想的強化／115
3．中等、高等教育中“皇國”思想的加強／120
4．“皇國”教育理念的弊端／122
二、教育行政統(tǒng)制的加強／124
1．中央教育行政的新特點／124
2．提高教師待遇與加強控制／128
3．教科書國定制度的確立／131
4．對教育領(lǐng)域民主權(quán)利的壓制／133
三、軍國主義教育的發(fā)展／134
1．甲午戰(zhàn)爭后的學校軍事教育／136
2．教育與日俄戰(zhàn)爭／138
3．殖民教育政策的初步展開／141
四、學校教育制度的改革與擴充／148
1．免費義務(wù)教育的法制化及其發(fā)展／149
2．中等、高等普通教育的改革／151
3．師范教育、實業(yè)教育的擴充與升級／154
4．學校教育的總規(guī)模與特征／157
5．學校教育的外延——“通俗教育”的初步展開／162
第6章 近代教育體制的右傾化(1917-1937)／165
一、“皇國主義”教育的發(fā)展／165
1．“臨時教育會議”時期的“皇國”／165
2．“文政審議會”時期的“皇國”／168
3．國定教科書中的“皇國”／171
二、教育行政的集權(quán)化／175
1．中央教育行政的新發(fā)展／176
2．對教師及教科書控制的加強／180
3．教育領(lǐng)域的“民主運動”及其局限性／182
三、軍國主義教育的體制化／185
1．“臨時教育會議”下的軍國主義教育／185
2．“文政審議會”下的軍國主義教育／186
3．殖民教育政策的體系化／189
四、學校教育制度的發(fā)展／195
1．義務(wù)教育的國庫補助制度與改革／195
2．中等、高等普通教育的發(fā)展／197
3．師范教育與職業(yè)教育的發(fā)展／200
4．學校教育的總規(guī)模與特征／202
第7章 近代教育體制的極端化(1937－1945)／210
一、“皇國主義”教育的極端化／210
1．“國體”的絕對化／210
2．學校教育令中的“皇國”／212
3．學校教育內(nèi)容中的“皇國”／214
二、教育行政的統(tǒng)制與干涉／216
1．中央教育行政的統(tǒng)制與干涉／216
2．對教師及教科書的嚴格控制／218
3．對民眾教育權(quán)的抹殺／220
……
第8章 現(xiàn)代教育體制的“民主化”(1945-1951)
第9章 現(xiàn)代教育體制的“逆動”與“成長”(1951-1984)
第10章 現(xiàn)代教育體制的“自由化”(1984-2000)
第11章 現(xiàn)代教育體制的“結(jié)構(gòu)改革”(2000-2008)
附錄
主要參考文獻
后記