近代中國鄉(xiāng)村教育的不同路向：鄒平教育模式與延安教育模式比較研究

引言
　一、兩種教育模式之概念界定
　二、兩種教育模式之可比性
　三、前人研究成果
第一章  中國近代社會(huì)的背景、問題與出路
  一、近代中國二元社會(huì)結(jié)構(gòu)下農(nóng)村、農(nóng)民問題的凸顯
  二、鄉(xiāng)村危機(jī)與鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村革命
第二章　解決中國問題的不同探索
  一、不同的“前見”與不同的視角
  二、中國社會(huì)問題——不同的看法與不同的解決模式
第三章　教育模式與文化路向的建構(gòu)(一)
  一、馬克思主義與延安教育模式
  二、生命化儒學(xué)與鄒平教育模式
第四章　教育模式與文化路向的建構(gòu)(二) 
　一、延安、鄒平的社會(huì)生態(tài)
　二、“以政統(tǒng)教”與“以教統(tǒng)政”
　三、政治思想教育與人生行誼教育
　四、“政治動(dòng)員”與“商量辦事”
五、知識(shí)分子是“主”，還是“賓”? 
第五章　異中之同：兩種教育模式的相似之處
  一、生活教育理論之異地開花
  二、辦學(xué)形式的多樣性
  三、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性
  四、教學(xué)方式的平民化與靈活性
  五、以社會(huì)教育為重
第六章  當(dāng)代我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育：?jiǎn)栴}與建議
  一、當(dāng)前我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的主要問題
  二、樹立大教育觀：兩種教育模式對(duì)當(dāng)今我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的啟示
  三、“城鄉(xiāng)教育一體化”：我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展的理想選擇
主要參考文獻(xiàn)
后記