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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《上海教育》創(chuàng)刊50年。《我們的50年——文萃》出版之際約我寫序。我知道，書中選編的只是《上海教育》近700期雜志中的一小部分內(nèi)容，但當(dāng)我讀完這400多頁(yè)書稿時(shí)，還是被深深地感動(dòng)了。像是在翻閱一部上海教育發(fā)展史，我油然而生一種責(zé)任和使命。從1957年到2006年，上海的教育事業(yè)與中國(guó)的社會(huì)發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)，而《上海教育》雜志始終在身邊，和著百年大計(jì)一起脈動(dòng)。她誕生于教育思想萌動(dòng)的20世紀(jì)50年代，卻因一場(chǎng)“十年浩劫”而被迫中斷在60年代；70年代復(fù)刊后，她仍然旗幟鮮明地站在教育理論與實(shí)踐的前沿，為百?gòu)U待興的上海教育搖旗吶喊；跨入新世紀(jì)，她舒展起身姿，邁開步子昂首迎來教育的新跨越。讀著她，就好像在一條開闊的道路上行走，對(duì)未來的目標(biāo)更加堅(jiān)定。像是在翻閱一部上海教育思想史，我不由得生出無限感佩和敬意。教育是一個(gè)不斷進(jìn)化和發(fā)展的事業(yè)，因此思想觀念的交鋒、體制機(jī)制的碰撞、理論實(shí)踐的互動(dòng)都是非常正常且必要的。思不辨不清，理不辨不明?！渡虾＝逃返膬r(jià)值就在于讓教育工作者們的思想充分表達(dá)，將教育進(jìn)程中的每一步真實(shí)記錄，從而營(yíng)造了一個(gè)良好、開放的教育生態(tài)。從一名醫(yī)生到教育工作者，我常常感慨：為醫(yī)者，可以拯救人的生命；為師者，足以拯救人的靈魂。而今天，看《上海教育》雜志走過的50年，我感到她賦予了靈魂以思想、以文化，讓為師者擁有了理性的審視和清醒的判斷。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《我們的50年：《上海教育》文萃》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

愿《上海教育》雜志永葆青春活力
一本有靈魂的雜志和一個(gè)不平凡的時(shí)代——寫在《上海教育》創(chuàng)刊50年之際
1957年-1966年編
《上海教育》創(chuàng)刊了
堅(jiān)定不移地實(shí)事求是地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)
鼓勵(lì)群眾辦學(xué)
從勤工儉學(xué)到改編教材，來一個(gè)大辯論
堅(jiān)決貫徹黨的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合的教育方針，徹底完成教育戰(zhàn)線上的社會(huì)主義革命
教育隨筆
十年來上海市中學(xué)教學(xué)工作的偉大變革
青春的火花
學(xué)習(xí)毛澤東教育思想繁榮教育科學(xué)研究工作
教學(xué)改革必須抓緊進(jìn)行
以什么樣的指導(dǎo)思想來抓教學(xué)?
努力提高中小學(xué)教育質(zhì)量
育才中學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的實(shí)踐
把語(yǔ)文課上得實(shí)惠一些、樸素一些
育才中學(xué)對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)改進(jìn)學(xué)校工作的認(rèn)識(shí)和做法
一定要把半工半讀、半農(nóng)半讀的教育事業(yè)辦得更好
1978年-2000年編
·政策言論·
把學(xué)校工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來
認(rèn)真把教育科學(xué)研究搞上去
堅(jiān)持以教學(xué)為中心貫徹德智體全面發(fā)展的方針
關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的幾點(diǎn)想法——寫給新校長(zhǎng)
創(chuàng)建兩個(gè)渠道并重的教學(xué)體系培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才
中學(xué)教育必須有兩個(gè)變化
堅(jiān)持改革開拓前進(jìn)
回顧瞻望——建國(guó)35周年紀(jì)念
繁榮教育思想是時(shí)代的呼喚
素質(zhì)教育是初中教育的新目標(biāo)
課程教材改革的總體構(gòu)想
少先隊(duì)中隊(duì)集體的培養(yǎng)與組織
德育的魅力
海派教育研究雜談
評(píng)教育市場(chǎng)烏托邦
論教育改革十大關(guān)系
建立主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的師資隊(duì)伍管理體制
做宣傳課程教材改革的熱心人
教師應(yīng)該是教學(xué)研究者
……
2001年—2006年
后記