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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　范式?jīng)Q定著研究的取向、研究方式和概念體系。知本范式下的知識(shí)課程觀秉持決定論邏輯，把大學(xué)課程僅僅看成知識(shí)，遮蔽了大學(xué)課程的為人性，加劇了大學(xué)課程價(jià)值取向的沖突，阻斷了大學(xué)生從掌握知識(shí)到形成素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程，使得大學(xué)課程危機(jī)重重。《從知本到人本：我國(guó)大學(xué)課程研究范式變革》梳理了知本范式在我國(guó)課程研究領(lǐng)域的發(fā)展情形，分析了知本范式下的大學(xué)課程研究及其所引發(fā)的問(wèn)題，結(jié)合大學(xué)課程使命對(duì)大學(xué)課程研究的要求，提出了大學(xué)課程研究范式向人本范式轉(zhuǎn)換的必要性，進(jìn)而系統(tǒng)闡明了大學(xué)課程研究人本范式的內(nèi)涵及其關(guān)于大學(xué)課程研究與改革的主張。

作者簡(jiǎn)介

　　劉旭 1965年生，教育學(xué)博士?，F(xiàn)為湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、研究生導(dǎo)師，兼任湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)處副處長(zhǎng)，是“湖南省新世紀(jì)121人才工程”人選。主要研究領(lǐng)域?yàn)榇髮W(xué)課程、師教育、教育原理等。主持或參與國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目12項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文六十余篇。曾在《教育研究》、《高等教育研究>）、《教師教育研究》等刊物發(fā)表大學(xué)課程研究系列論文，并出版《大學(xué)課程尋思》等著作．

圖書(shū)目錄

前言
第一章范式及其對(duì)大學(xué)課程研究的作用
第一節(jié) 范式及其發(fā)展
第二節(jié) 范式對(duì)大學(xué)課程研究的作用
第二章我國(guó)大學(xué)課程研究知本范式的形成與發(fā)展
第一節(jié) 從科學(xué)主義到知本范式
第二節(jié) 我國(guó)大學(xué)課程研究知本范式的早期發(fā)展
(19世紀(jì)60年代至20世紀(jì)40年代末)
第三節(jié) 我國(guó)大學(xué)課程研究知本范式的強(qiáng)化
(20世紀(jì)50年代至今)
第三章我國(guó)知本范式大學(xué)課程研究引發(fā)的問(wèn)題
　第一節(jié) 遮蔽大學(xué)課程的為人性
　第二節(jié) 加劇大學(xué)課程價(jià)值取向沖突
　第三節(jié) 阻斷大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過(guò)程
第四章大學(xué)課程使命對(duì)大學(xué)課程研究人本范式的期待
第一節(jié) “為人”作為大學(xué)課程的核心使命
第二節(jié) “為人”使命對(duì)大學(xué)課程研究的要求
第三節(jié) 大學(xué)課程研究人本范式
第五章人本范式下的大學(xué)課程觀
第一節(jié) 大學(xué)課程觀思考的前提
第二節(jié) 大學(xué)課程的內(nèi)涵
第三節(jié) 大學(xué)課程的價(jià)值取向
第六章人本范式的大學(xué)課程改革主張
第一節(jié) 深化大學(xué)課程目標(biāo)
第二節(jié) 柔化大學(xué)課程結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 優(yōu)化大學(xué)課程實(shí)施過(guò)程
第四節(jié) 強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)形成結(jié)果評(píng)價(jià)
參考文獻(xiàn)
后記