123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“這”、“那”及其相應(yīng)形式所組成的指代系統(tǒng)，不但涉及句法，而且涉及篇章結(jié)構(gòu)；不僅是漢語(yǔ)本體研究的難點(diǎn)，也是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。趙成新博士憑借扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)理論、寬闊的語(yǔ)言學(xué)視野，在大量實(shí)證語(yǔ)料基礎(chǔ)上，運(yùn)廂對(duì)比分析理淪和方法總結(jié)了L1為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得漢語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)時(shí)的偏誤類型和規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用偏誤分析理論，與漢族兒童的習(xí)得狀況進(jìn)行比較，總結(jié)習(xí)得順序，提出教學(xué)建議。本書把漢語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)的本體研究和漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。

作者簡(jiǎn)介

　　趙成新 1965年生，河南省準(zhǔn)陽(yáng)縣人。1988年畢業(yè)于河南大學(xué)外語(yǔ)系，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2001年在河南大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院獲語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士學(xué)位。2006年畢業(yè)于中山大學(xué)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位。現(xiàn)為河南大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授。研究方向?yàn)闈h語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得、漢英對(duì)比。獨(dú)著、合著學(xué)術(shù)著怍三部，教材一部，在核心期刊上發(fā)表論文十余篇，主持和參與國(guó)家漢辦、河南省教育廳項(xiàng)目五項(xiàng)。

圖書目錄

序言
前言
文中所用的縮略語(yǔ)及其全稱對(duì)照表
第一章引言
1.1 研究范圍和要解決的問(wèn)題
1.2 選題緣由及意義
1.3 理論和方法
1.4 幾個(gè)相關(guān)概念
第二章研究背景綜述
2.1 漢語(yǔ)本體指示指稱詞語(yǔ)的研究成果
2.2 英語(yǔ)本體指示指稱詞語(yǔ)的研究成果
2.3 漢英指示指稱詞語(yǔ)的對(duì)比研究
2.4 從二語(yǔ)習(xí)得角度進(jìn)行的漢語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)習(xí)得和偏誤研究
2.5 小結(jié)
第三章漢語(yǔ)和英語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)功能描寫與分析
3.1 漢語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)功能描寫與分析
3.2 英語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)功能描寫與分析
第四章漢英指示指稱詞語(yǔ)功能對(duì)比分析及漢語(yǔ)習(xí)得偏誤預(yù)測(cè)
4.1 引言
4.2 漢英“人/物/事件”指稱詞語(yǔ)功能對(duì)比分析
4.3 漢英“方所”指稱詞語(yǔ)功能對(duì)比分析
4.4 漢英“時(shí)間”指稱詞語(yǔ)功能對(duì)比分析
4.5 漢英“性狀/方式”指稱詞語(yǔ)功能對(duì)比分析
4.6 漢英“程度”指稱詞語(yǔ)功能對(duì)比分析
4.7 采用對(duì)比分析方法未能預(yù)測(cè)到的一些偏誤類型
4.8 漢語(yǔ)和英語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)的差異度
4.9 對(duì)對(duì)比分析理論的評(píng)價(jià)
第五章 L1為英語(yǔ)者漢語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)習(xí)得偏誤分析
5.1 研究方法、語(yǔ)料來(lái)源
5.2 L1為英語(yǔ)者漢語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)習(xí)得偏誤統(tǒng)計(jì)
5.3 L1為英語(yǔ)者漢語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)習(xí)得偏誤分析：一些普遍性偏誤
5.4 L1為英語(yǔ)者漢語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)習(xí)得偏誤分析：一些特殊類型的偏誤
第六章 L1為英語(yǔ)者漢語(yǔ)指示指稱詞語(yǔ)習(xí)得順序考察
6.1 研究目的、方法及理論依據(jù)
6.2 習(xí)得順序的測(cè)定
6.3 對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)大綱和教材中指示指稱詞語(yǔ)教學(xué)順序的考察
附錄1
附錄2
附錄3
參考文獻(xiàn)
后記