2012中公版國家公務(wù)員專項(xiàng)突破題庫：數(shù)量關(guān)系

　　數(shù)學(xué)思維是成“公”基石 相傳德國數(shù)學(xué)家高斯9歲那年，小學(xué)老師課堂上布置了一道算術(shù)題：對自然數(shù)從1到100求和。當(dāng)班上計算能力最好的同學(xué)仍埋頭苦算時，高斯從后排走到黑板直接寫出了5050這個答案。當(dāng)別的學(xué)生糾結(jié)于從1加到100的加法運(yùn)算時，高斯已經(jīng)從算法的角度觀察到：　1+100=101　2+99=101　……　50+51=101　這100個數(shù)可以拆分成50個101，直接用乘法得 出結(jié)論，即：　1+2+3+…+100=50×101=5050。后來高斯在數(shù)學(xué)、幾何、天文、測量方面的建樹均十分****。1818年至1826年間，他又主持了漢諾威公國的大地測量工作，通過最小二乘法為基礎(chǔ)的測量平差的方法和求解線性方程組的方法，顯著地提高了測量的精度。漢諾威公國的大地測量工作至1848年全部結(jié)束。這項(xiàng)大地測量史上的巨大工程，如果沒有高斯在理論上的仔細(xì)推敲，在觀測上力圖合理和精確，在數(shù)據(jù)處理上盡量周密和細(xì)致，就不能圓滿地完成。這說明對于一個思維能力很強(qiáng)的人，可以勝任不同的領(lǐng)域，作出杰出的貢獻(xiàn)。史書雖未盡言，但料想漢諾威的大公還是對聘請高斯做這項(xiàng)工作極其滿意的。為什么要考“數(shù)量關(guān)系” 無數(shù)考生的噩夢回到21世紀(jì)的最初十年，中國的持續(xù)發(fā)展已經(jīng)使其自身成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。伴隨而來的是各種公共管理方面的問題，即公共職能的政府部門急需有能力的人才提高政府的管理水平，以更好地運(yùn)轉(zhuǎn)這個從各種角度來說都體量巨大的國度。國家富則公務(wù)員得到直接實(shí)惠，公職類考試遂呈井噴之熱度。于是，選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)自然以史為鑒向漢諾威大公的成功選人經(jīng)驗(yàn)看齊。行測考試中的數(shù)量關(guān)系，就是這樣一種選拔機(jī)制。它考查的不是單純的計算能力，而是高斯那種分析問題本質(zhì)，選取合適方法高效解決問題的能力。對于有志于成為公務(wù)員的人來說，高斯那種看似高不可攀的能力是否就完全達(dá)不到甚或因?yàn)槿狈@種能力而放棄自己的夢想呢？答案當(dāng)然是否定的，著名咨詢公司麥肯錫就堅信通過結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)，能夠使人的能力取得長足進(jìn)步并適應(yīng)各種工作。簡單地說，就是通過學(xué)習(xí)高斯這種大牛的思維經(jīng)驗(yàn)，引為己用，提升自身的辦事能力。本書即是本著彰顯數(shù)學(xué)思想，授人以漁的思路撰寫。與上一版專項(xiàng)書相比，本書在敘述體系上做了全面而巨大的提升，具體如下：迄今為止，中公教育的所有經(jīng)驗(yàn)皆凝聚于此。 本書從設(shè)想到組稿并非只是在上一版圖書上做出簡單升級，替換新題，而是將中公教育十二年公職考試培訓(xùn)的智慧經(jīng)驗(yàn)集中研發(fā)體現(xiàn)。具體表現(xiàn)為本書從認(rèn)識的過程入手對數(shù)量關(guān)系做進(jìn)階式講解。并把之前很成熟的教學(xué)內(nèi)容，重新整合納入這個全新的體系。以思維為主導(dǎo)，高效解題 通過對題型的分析，中公教育的專家將其解構(gòu)，建立了統(tǒng)一的解題流程（包括六大數(shù)學(xué)思想，以及三大數(shù)字推理分析方向），打造出人人適用的解決問題的思維模式。這些思維模式既包括科學(xué)史上總結(jié)出的普適的數(shù)學(xué)思想，也包括很多具體問題的高效解決方案。既可以應(yīng)對層出不窮難以預(yù)測的新題型，也可以快速跨越那些既有的知識省下考場寶貴的時間。進(jìn)階式的敘述，各取所需本書的每個專項(xiàng)下均分為基礎(chǔ)深度提升與專項(xiàng)重點(diǎn)突破兩部分，讀者可根據(jù)自身情況有選擇地閱讀，全面提升備考的效率。 全考生所求，一應(yīng)俱全命中考點(diǎn)一直是中公教育的專長，這依托于長期培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，更是系統(tǒng)研發(fā)的成果。本書根據(jù)最新的命題趨勢對原有內(nèi)容作出大幅擴(kuò)充。在題型技巧方面從熟悉的高斯解決等差數(shù)列求和的經(jīng)典方法，到不常見的用柳卡運(yùn)行圖解決間隔發(fā)車問題都做了總結(jié)。 簡單實(shí)用，精益求精 教育學(xué)對記憶、學(xué)習(xí)的研究派生出一個術(shù)語——“強(qiáng)化”。學(xué)習(xí)就是不斷“強(qiáng)化”的過程，其中圖形化的學(xué)習(xí)對促進(jìn)記憶加深理解尤為重要。本書全部例題的解析均重新編寫，配以大量圖表，力求展現(xiàn)最簡單實(shí)用的思維過程，幫助考生加深記憶。文字部分的撰寫則以步驟明確，重點(diǎn)突出為特點(diǎn)。在編審過程中，對每段文字都做了修飾，把復(fù)雜問題簡單表述，與其他公考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)故作深奧的行業(yè)弊病形成了鮮明對比。“追求****，給人改變未來的力量”一直是中公教育的創(chuàng)業(yè)理念。殷切期待廣大讀者對叢書提出寶貴意見，促進(jìn)我們更快成長，讓叢書更好地幫助廣大考生。感謝您對中公教育的長期支持，祝您公考路上早日成功！中公教育專家與教材編研團(tuán)隊(duì)2011年于北京

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