漢語速成教學(xué)研究

教學(xué)模式與教學(xué)管理研究
　基于任務(wù)的漢語速成教學(xué)模式研究
　漢語國際推廣教學(xué)模式及相關(guān)要素分析
　初級漢語學(xué)習(xí)者短期速成教學(xué)模式研究
　——初級漢語學(xué)習(xí)者“漢語能力激發(fā)模式”的理論基礎(chǔ)與模式構(gòu)建
　對任務(wù)型教學(xué)模式的反思
　——再談短期速成漢語教學(xué)中“精講多練”的原則
　短期來華留學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)查分析
　對留學(xué)生語言實(shí)踐課的調(diào)查與思考
　關(guān)于美國中小學(xué)中文教學(xué)的理論、方法與實(shí)踐
　美國5C標(biāo)準(zhǔn)對我國對外漢語教學(xué)的啟示
　二語磨蝕理論對短期漢語教學(xué)的啟示
　淺談對外漢語兼職教師的特點(diǎn)及管理
語言要素教學(xué)研究
　漢語語音教學(xué)模式探析
　對外漢字教學(xué)中元語言意識的培養(yǎng)
　——以母語為阿拉伯語的學(xué)生的漢字教學(xué)為例
　漢語近義詞的辨析及教學(xué)
　綜合課語法課堂教學(xué)示例的典型性原則
　漢語的兩個特點(diǎn)與初級漢語語法教學(xué)
　關(guān)于閱讀課詞匯練習(xí)設(shè)計的一些思考
　對初級班留學(xué)生詞語測試的分析及教學(xué)應(yīng)對策略
　基礎(chǔ)階段動態(tài)助詞“了”的教學(xué)
　中級漢語綜合課詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)體會
　——以《橋梁——實(shí)用漢語中級教程》為例
　日本學(xué)生使用漢語介詞“對”的偏誤考察和分析
　基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體漢字自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)
　表達(dá)導(dǎo)向的對外漢語語法教學(xué)模式及“把”字句教學(xué)
　文化教學(xué)與對外漢語教學(xué)
　留學(xué)生社會稱呼語的使用情況調(diào)查
　對《曉康歌謠學(xué)漢語》的反思
　——兼談對外漢語教學(xué)引入吟誦的必要性
　留學(xué)生“V起來”句式習(xí)得與偏誤分析及教學(xué)對策
　淺論目的語環(huán)境下的文化教學(xué)
語言技能教學(xué)研究
　關(guān)于多媒體輔助對外漢語課堂教學(xué)若干問題的思考
　淺談多媒體技術(shù)在綜合課教學(xué)中的合理應(yīng)用
　詞匯對立概念在留學(xué)生閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
　對外漢語課堂教學(xué)的有效提問策略
　——以新手型和專家型教師的教學(xué)為例
　對外漢語教學(xué)中級階段“課文背誦”訓(xùn)練策略
　互動式教學(xué)在對外漢語初級綜合課中的應(yīng)用
　中高級口語教學(xué)的幾種輔助形式
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教材與測試研究
漢語研究