中國農(nóng)民培訓模式與策略

第1章 問題的提出與任務由來
1.1 中國“三農(nóng)”問題的重要性
1.2 中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向
1.3 中國農(nóng)民的現(xiàn)狀與發(fā)展需求
1.4 “三農(nóng)”問題解決的根本出路
1.5 任務的由來
第2章 工作目標、原則、內(nèi)容與方法
2.1 工作目標與任務
2.2 工作原則
2.3 調研內(nèi)容與方法
2.4 工作技術路線
第3章 中國農(nóng)民的素質現(xiàn)狀與評價
3.1 概述
3.2 農(nóng)民素質的概念和內(nèi)涵
3.3 中國農(nóng)民的素質特征
3.4 農(nóng)民素質評價及區(qū)域差異
第4章 中國農(nóng)民培訓的現(xiàn)狀、問題與對策
4.1 中國農(nóng)民培訓的現(xiàn)狀
4.2 中國農(nóng)民培訓現(xiàn)狀的背景分析
4.3 中國農(nóng)民培訓中存在的問題
4.4 主要對策
第5章 農(nóng)民培訓模式的理論分析
5.1 農(nóng)民培訓模式的概念、內(nèi)涵與特點
5.2 中國農(nóng)民培訓的基本經(jīng)驗和主要問題
5.3 國外農(nóng)民培訓模式分析
5.4 國外農(nóng)民培訓模式對中國農(nóng)民培訓工作的啟示.
第6章 中國農(nóng)民培訓模式綜合分析
6.1 中國農(nóng)民培訓模式分析的目的與意義
6.2 中國農(nóng)民培訓模式分類
6.3 農(nóng)民培訓模式的創(chuàng)新
第7章 中國農(nóng)民培訓的制約因素與新型農(nóng)民培訓需求
7.1 農(nóng)民培訓制約因素與分析
7.2 新時期中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的巨大需求
7.3 新型農(nóng)民培育的時代意義
7.4 新型農(nóng)民的特征及培育途徑
7.5 新型農(nóng)民培訓需求
7.6 農(nóng)民需求培訓的實證分析
第8章 中國農(nóng)民培訓典型模式的績效評價
8.1 農(nóng)民培訓模式績效評價的界定
8.2 國內(nèi)外科技項目績效評估現(xiàn)狀
8.3農(nóng)民培訓績效案例分析
第9章 典型農(nóng)民培訓模式案例
9.1 農(nóng)民田間學校模式
9.2 現(xiàn)場傳導型農(nóng)民培訓模式
9.3 典型示范型農(nóng)民培訓模式
9.4 項目推動型農(nóng)民培訓模式
9.5 能人培育型農(nóng)民培訓模式
9.6 媒體傳播型農(nóng)民培訓模式
第10章 農(nóng)民培訓機制構建
10.1 農(nóng)民培訓機制的內(nèi)涵和基本特征
10.2 農(nóng)民培訓機制形成的環(huán)境分析
10.3 農(nóng)民培訓機制構建的基本原則
10.4 農(nóng)民培訓機制構建的主要內(nèi)容
10.5 農(nóng)民培訓長效機制的建立
10.6 發(fā)展農(nóng)民培訓事業(yè)的對策
第1l章 中國生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的農(nóng)民培訓策略
11.1 中國生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展概述
11.2 培訓需求分析
11.3 生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的農(nóng)民培訓目標
11.4 生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的農(nóng)民培訓內(nèi)容
11.5 培訓模式選擇
11.6 培訓實施與管理
11.7 生態(tài)農(nóng)業(yè)農(nóng)民培訓的長效機制
附錄
一、農(nóng)民田間學校TOT培訓計劃（樣板）—一TOT工作計劃（果樹）”
二、農(nóng)民田間學校工作計劃（果樹培訓一樣板）
三、中一加農(nóng)業(yè)發(fā)展項目：農(nóng)民田問學校核心輔導員培訓——草原與畜牧培訓課程（樣板）
四、中國農(nóng)民培訓可采用的工具書目
五、農(nóng)村實用技術培訓工具書目
六、農(nóng)民教育培訓需求調查問卷
七、農(nóng)民素質狀況的調查問卷結果統(tǒng)計
八、中國生態(tài)農(nóng)業(yè)實踐的主要技術
特別鳴謝