中國農(nóng)民培訓模式與策略

定　價：￥38.00

作　者：	鄧玉林等編著
出版社：	中國環(huán)境科學出版社
叢編項：
標　簽：	農(nóng)業(yè)基礎科學

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ISBN：	9787511106087	出版時間：	2011-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	237	字數(shù)：

內容簡介

　　《中國農(nóng)民培訓模式與策略》是香港社區(qū)伙伴資助項目的研究成果，以文獻研究法為基礎，通過對中國“三農(nóng)”問題的背景、中國生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求、農(nóng)民素質現(xiàn)狀、農(nóng)民培訓現(xiàn)狀及問題、農(nóng)民培訓需求、不同農(nóng)民培訓實踐模武及典型經(jīng)驗、農(nóng)民培訓機制、農(nóng)民培訓管理策略、生態(tài)農(nóng)業(yè)中農(nóng)民培訓策略等方面的綜合評述和總結分析，提出中國在發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的背景下農(nóng)民培訓的模式選擇方案與培訓機制?！吨袊r(nóng)民培訓模式與策略》引用大量的文獻和資料分析說明問題，重點突出、層次清晰、論證到位，在理論和實踐應用上都有所突破。特別是對新的歷史時期“新型農(nóng)民培訓”、“農(nóng)民田間學校” 、“生態(tài)農(nóng)業(yè)的農(nóng)民培訓策略”等的科學內涵所進行的進一步詮釋，學術性強，具有一定的創(chuàng)新性。相信《中國農(nóng)民培訓模式與策略》能對中國農(nóng)民培訓能力建設，特別是對生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中從事農(nóng)民培訓的管理者、培訓工作者和研究者具有借鑒意義，對香港社區(qū)伙伴推動的中國生態(tài)農(nóng)業(yè)社區(qū)項圈具有指導意義。

作者簡介

　　鄧玉林，男，地理學博士。先后就讀于四川農(nóng)業(yè)大學、中國科學院成都山地災害與環(huán)境研究所，曾經(jīng)在美國密歇根州立大學（Michigan、State University）做高級訪問學者。現(xiàn)為四川農(nóng)業(yè)大學教授、博士生導師，主要研究領域為林業(yè)生態(tài)、水土保持、生態(tài)農(nóng)業(yè)，同時涉及經(jīng)濟林、流域生態(tài)管理、生態(tài)功能評估等領域，目前研究重點為長江上游地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)功能評估、流域水土流失治理、生物多樣性評估與管理、生態(tài)產(chǎn)業(yè)建設。已完成數(shù)十份研究報告，出版專著4部，在國內外核心刊物發(fā)表學術論文80余篇，其中5篇為SCI、El收錄。2008—201O年出任聯(lián)合國糧農(nóng)組織農(nóng)業(yè)生物多樣性國家項目管理辦公室主任。2010一2011年任香港社區(qū)伙伴項目顧問。彭燕女，農(nóng)學博士?，F(xiàn)為四川農(nóng)業(yè)大學教授、博士生導師。主要從事草業(yè)科學方面的研究工作。先后承擔和參加部省級重要科研項目十余項，發(fā)表相關論文40多篇。

圖書目錄

第1章問題的提出與任務由來
1.1 中國“三農(nóng)”問題的重要性
1.2 中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向
1.3 中國農(nóng)民的現(xiàn)狀與發(fā)展需求
1.4 “三農(nóng)”問題解決的根本出路
1.5 任務的由來
第2章工作目標、原則、內容與方法
2.1 工作目標與任務
2.2 工作原則
2.3 調研內容與方法
2.4 工作技術路線
第3章中國農(nóng)民的素質現(xiàn)狀與評價
3.1 概述
3.2 農(nóng)民素質的概念和內涵
3.3 中國農(nóng)民的素質特征
3.4 農(nóng)民素質評價及區(qū)域差異
第4章中國農(nóng)民培訓的現(xiàn)狀、問題與對策
4.1 中國農(nóng)民培訓的現(xiàn)狀
4.2 中國農(nóng)民培訓現(xiàn)狀的背景分析
4.3 中國農(nóng)民培訓中存在的問題
4.4 主要對策
第5章農(nóng)民培訓模式的理論分析
5.1 農(nóng)民培訓模式的概念、內涵與特點
5.2 中國農(nóng)民培訓的基本經(jīng)驗和主要問題
5.3 國外農(nóng)民培訓模式分析
5.4 國外農(nóng)民培訓模式對中國農(nóng)民培訓工作的啟示.
第6章中國農(nóng)民培訓模式綜合分析
6.1 中國農(nóng)民培訓模式分析的目的與意義
6.2 中國農(nóng)民培訓模式分類
6.3 農(nóng)民培訓模式的創(chuàng)新
第7章中國農(nóng)民培訓的制約因素與新型農(nóng)民培訓需求
7.1 農(nóng)民培訓制約因素與分析
7.2 新時期中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的巨大需求
7.3 新型農(nóng)民培育的時代意義
7.4 新型農(nóng)民的特征及培育途徑
7.5 新型農(nóng)民培訓需求
7.6 農(nóng)民需求培訓的實證分析
第8章中國農(nóng)民培訓典型模式的績效評價
8.1 農(nóng)民培訓模式績效評價的界定
8.2 國內外科技項目績效評估現(xiàn)狀
8.3農(nóng)民培訓績效案例分析
第9章典型農(nóng)民培訓模式案例
9.1 農(nóng)民田間學校模式
9.2 現(xiàn)場傳導型農(nóng)民培訓模式
9.3 典型示范型農(nóng)民培訓模式
9.4 項目推動型農(nóng)民培訓模式
9.5 能人培育型農(nóng)民培訓模式
9.6 媒體傳播型農(nóng)民培訓模式
第10章農(nóng)民培訓機制構建
10.1 農(nóng)民培訓機制的內涵和基本特征
10.2 農(nóng)民培訓機制形成的環(huán)境分析
10.3 農(nóng)民培訓機制構建的基本原則
10.4 農(nóng)民培訓機制構建的主要內容
10.5 農(nóng)民培訓長效機制的建立
10.6 發(fā)展農(nóng)民培訓事業(yè)的對策
第1l章中國生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的農(nóng)民培訓策略
11.1 中國生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展概述
11.2 培訓需求分析
11.3 生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的農(nóng)民培訓目標
11.4 生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的農(nóng)民培訓內容
11.5 培訓模式選擇
11.6 培訓實施與管理
11.7 生態(tài)農(nóng)業(yè)農(nóng)民培訓的長效機制
附錄
一、農(nóng)民田間學校TOT培訓計劃（樣板）—一TOT工作計劃（果樹）”
二、農(nóng)民田間學校工作計劃（果樹培訓一樣板）
三、中一加農(nóng)業(yè)發(fā)展項目：農(nóng)民田問學校核心輔導員培訓——草原與畜牧培訓課程（樣板）
四、中國農(nóng)民培訓可采用的工具書目
五、農(nóng)村實用技術培訓工具書目
六、農(nóng)民教育培訓需求調查問卷
七、農(nóng)民素質狀況的調查問卷結果統(tǒng)計
八、中國生態(tài)農(nóng)業(yè)實踐的主要技術
特別鳴謝