中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)模式與策略

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	鄧玉林等編著
出版社：	中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)科學(xué)

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787511106087	出版時(shí)間：	2011-06-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	237	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)模式與策略》是香港社區(qū)伙伴資助項(xiàng)目的研究成果，以文獻(xiàn)研究法為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的背景、中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求、農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀、農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀及問(wèn)題、農(nóng)民培訓(xùn)需求、不同農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)踐模武及典型經(jīng)驗(yàn)、農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制、農(nóng)民培訓(xùn)管理策略、生態(tài)農(nóng)業(yè)中農(nóng)民培訓(xùn)策略等方面的綜合評(píng)述和總結(jié)分析，提出中國(guó)在發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的背景下農(nóng)民培訓(xùn)的模式選擇方案與培訓(xùn)機(jī)制?！吨袊?guó)農(nóng)民培訓(xùn)模式與策略》引用大量的文獻(xiàn)和資料分析說(shuō)明問(wèn)題，重點(diǎn)突出、層次清晰、論證到位，在理論和實(shí)踐應(yīng)用上都有所突破。特別是對(duì)新的歷史時(shí)期“新型農(nóng)民培訓(xùn)”、“農(nóng)民田間學(xué)校” 、“生態(tài)農(nóng)業(yè)的農(nóng)民培訓(xùn)策略”等的科學(xué)內(nèi)涵所進(jìn)行的進(jìn)一步詮釋?zhuān)瑢W(xué)術(shù)性強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新性。相信《中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)模式與策略》能對(duì)中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)能力建設(shè)，特別是對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中從事農(nóng)民培訓(xùn)的管理者、培訓(xùn)工作者和研究者具有借鑒意義，對(duì)香港社區(qū)伙伴推動(dòng)的中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)社區(qū)項(xiàng)圈具有指導(dǎo)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　鄧玉林，男，地理學(xué)博士。先后就讀于四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院成都山地災(zāi)害與環(huán)境研究所，曾經(jīng)在美國(guó)密歇根州立大學(xué)（Michigan、State University）做高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者?，F(xiàn)為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，主要研究領(lǐng)域?yàn)榱謽I(yè)生態(tài)、水土保持、生態(tài)農(nóng)業(yè)，同時(shí)涉及經(jīng)濟(jì)林、流域生態(tài)管理、生態(tài)功能評(píng)估等領(lǐng)域，目前研究重點(diǎn)為長(zhǎng)江上游地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)功能評(píng)估、流域水土流失治理、生物多樣性評(píng)估與管理、生態(tài)產(chǎn)業(yè)建設(shè)。已完成數(shù)十份研究報(bào)告，出版專(zhuān)著4部，在國(guó)內(nèi)外核心刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，其中5篇為SCI、El收錄。2008—201O年出任聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織農(nóng)業(yè)生物多樣性國(guó)家項(xiàng)目管理辦公室主任。2010一2011年任香港社區(qū)伙伴項(xiàng)目顧問(wèn)。彭燕女，農(nóng)學(xué)博士?，F(xiàn)為四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要從事草業(yè)科學(xué)方面的研究工作。先后承擔(dān)和參加部省級(jí)重要科研項(xiàng)目十余項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)論文40多篇。

圖書(shū)目錄

第1章問(wèn)題的提出與任務(wù)由來(lái)
1.1 中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要性
1.2 中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向
1.3 中國(guó)農(nóng)民的現(xiàn)狀與發(fā)展需求
1.4 “三農(nóng)”問(wèn)題解決的根本出路
1.5 任務(wù)的由來(lái)
第2章工作目標(biāo)、原則、內(nèi)容與方法
2.1 工作目標(biāo)與任務(wù)
2.2 工作原則
2.3 調(diào)研內(nèi)容與方法
2.4 工作技術(shù)路線
第3章中國(guó)農(nóng)民的素質(zhì)現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)
3.1 概述
3.2 農(nóng)民素質(zhì)的概念和內(nèi)涵
3.3 中國(guó)農(nóng)民的素質(zhì)特征
3.4 農(nóng)民素質(zhì)評(píng)價(jià)及區(qū)域差異
第4章中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
4.1 中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀
4.2 中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀的背景分析
4.3 中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
4.4 主要對(duì)策
第5章農(nóng)民培訓(xùn)模式的理論分析
5.1 農(nóng)民培訓(xùn)模式的概念、內(nèi)涵與特點(diǎn)
5.2 中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)的基本經(jīng)驗(yàn)和主要問(wèn)題
5.3 國(guó)外農(nóng)民培訓(xùn)模式分析
5.4 國(guó)外農(nóng)民培訓(xùn)模式對(duì)中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)工作的啟示.
第6章中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)模式綜合分析
6.1 中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)模式分析的目的與意義
6.2 中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)模式分類(lèi)
6.3 農(nóng)民培訓(xùn)模式的創(chuàng)新
第7章中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)的制約因素與新型農(nóng)民培訓(xùn)需求
7.1 農(nóng)民培訓(xùn)制約因素與分析
7.2 新時(shí)期中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的巨大需求
7.3 新型農(nóng)民培育的時(shí)代意義
7.4 新型農(nóng)民的特征及培育途徑
7.5 新型農(nóng)民培訓(xùn)需求
7.6 農(nóng)民需求培訓(xùn)的實(shí)證分析
第8章中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)典型模式的績(jī)效評(píng)價(jià)
8.1 農(nóng)民培訓(xùn)模式績(jī)效評(píng)價(jià)的界定
8.2 國(guó)內(nèi)外科技項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估現(xiàn)狀
8.3農(nóng)民培訓(xùn)績(jī)效案例分析
第9章典型農(nóng)民培訓(xùn)模式案例
9.1 農(nóng)民田間學(xué)校模式
9.2 現(xiàn)場(chǎng)傳導(dǎo)型農(nóng)民培訓(xùn)模式
9.3 典型示范型農(nóng)民培訓(xùn)模式
9.4 項(xiàng)目推動(dòng)型農(nóng)民培訓(xùn)模式
9.5 能人培育型農(nóng)民培訓(xùn)模式
9.6 媒體傳播型農(nóng)民培訓(xùn)模式
第10章農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建
10.1 農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制的內(nèi)涵和基本特征
10.2 農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制形成的環(huán)境分析
10.3 農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建的基本原則
10.4 農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建的主要內(nèi)容
10.5 農(nóng)民培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制的建立
10.6 發(fā)展農(nóng)民培訓(xùn)事業(yè)的對(duì)策
第1l章中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的農(nóng)民培訓(xùn)策略
11.1 中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展概述
11.2 培訓(xùn)需求分析
11.3 生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的農(nóng)民培訓(xùn)目標(biāo)
11.4 生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容
11.5 培訓(xùn)模式選擇
11.6 培訓(xùn)實(shí)施與管理
11.7 生態(tài)農(nóng)業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制
附錄
一、農(nóng)民田間學(xué)校TOT培訓(xùn)計(jì)劃（樣板）—一TOT工作計(jì)劃（果樹(shù)）”
二、農(nóng)民田間學(xué)校工作計(jì)劃（果樹(shù)培訓(xùn)一樣板）
三、中一加農(nóng)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目：農(nóng)民田問(wèn)學(xué)校核心輔導(dǎo)員培訓(xùn)——草原與畜牧培訓(xùn)課程（樣板）
四、中國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)可采用的工具書(shū)目
五、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工具書(shū)目
六、農(nóng)民教育培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷
七、農(nóng)民素質(zhì)狀況的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)
八、中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)踐的主要技術(shù)
特別鳴謝